初中階段家長(zhǎng)教育信任的實(shí)證研究

發(fā)布時(shí)間：2020-06-27 19:41

【摘要】：近年來(lái),國(guó)內(nèi)媒體屢屢曝光的教育系統(tǒng)的失范問(wèn)題不斷引發(fā)社會(huì)的熱烈討論,同時(shí),在公眾的實(shí)際行為中也已經(jīng)表現(xiàn)出由于對(duì)國(guó)內(nèi)義務(wù)教育系統(tǒng)的不滿而產(chǎn)生的留學(xué)低齡化現(xiàn)象,因此,“教育信任”這一概念不斷被學(xué)者提出以應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育世界的諸多問(wèn)題。在國(guó)外的相關(guān)研究中,已有了一定程度上的對(duì)教育信任問(wèn)題的探討,而當(dāng)前國(guó)內(nèi)研究對(duì)教育信任探討較少且主要停留在理論思考上,缺乏實(shí)證層面的具體分析。初中階段作為學(xué)軌制中升入非義務(wù)教育的重要階段,筆者即采用CEPS(2013-2014)數(shù)據(jù)對(duì)該階段家長(zhǎng)教育信任問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究~((1))。本次研究主要得到了以下幾個(gè)方面的結(jié)論:首先,就家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育信任現(xiàn)狀而言,一方面,家長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人品質(zhì)方面的教育信任度較高,但是另一方面,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)置方面的教育信任度較低。其次,就教育信任的影響因素來(lái)看,家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(戶口、受教育程度、收入)、家長(zhǎng)與老師聯(lián)系的密切程度都會(huì)影響到家長(zhǎng)對(duì)于教師個(gè)人品質(zhì)方面的教育信任,且家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高、家長(zhǎng)與老師之間的聯(lián)系越密切,家長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人品質(zhì)方面的教育信任度也就越高,但是另一方面,家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高、家長(zhǎng)與老師聯(lián)系越密切,對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)置方面的教育信任度就越低。再次,就教育信任對(duì)教育過(guò)程所帶來(lái)的影響而言,家長(zhǎng)對(duì)“人”(這里指學(xué)校老師)的教育信任越高,就越傾向于對(duì)子女有著更高的教育期待和更高的未來(lái)可能的教育投資;另外,家長(zhǎng)較高的教育期望通常伴隨著較低程度的教學(xué)設(shè)置方面的教育信任。最后,研究還發(fā)現(xiàn)教育信任對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)有正效應(yīng)。本研究從家長(zhǎng)教育信任的角度切入,基于社會(huì)資本視角驗(yàn)證了科爾曼代際閉合理論在國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)的適用性,并結(jié)合大規(guī)模抽樣數(shù)據(jù),注重與國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)對(duì)話,形成了與理論相結(jié)合的本土化認(rèn)識(shí),對(duì)于闡述當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)的社會(huì)資本問(wèn)題有一定的理論價(jià)值,且具有決策參考的現(xiàn)實(shí)意義。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G636
【圖文】：