【摘要】：圍繞充分貫徹落實“新課改”精神和全面推行素質教育的發(fā)展趨勢,本文開展自主創(chuàng)新編撰高中化學口訣,并將其應用于高中化學教學,研究其對于中學生夯實專業(yè)基礎知識、提升創(chuàng)造能力以及發(fā)展綜合素質的效益性。期望促進改變教育教學的過程中過于強調死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。倡導學生主動參與,尊重學生的主體性,強調教師的主導性,培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、自主建構知識網(wǎng)絡體系的能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。本文共分為四部分,第一部分綜述了口訣教學法的內(nèi)涵、國內(nèi)中學化學已存口訣情況分析、口訣教學法應用于中學化學教學的現(xiàn)狀等,為后期的論文撰寫提供理論依據(jù)。第二部分為口訣創(chuàng)新板塊。根據(jù)第一部分中現(xiàn)存口訣現(xiàn)狀,總結編撰科學的口訣應遵循的原則,根據(jù)原則,進行高中化學人教版必修一教材《金屬及其化合物》、《非金屬及其化合物》兩章內(nèi)容的口訣編撰,并對自主創(chuàng)新編撰的口訣進行詳解。第三部分將自主創(chuàng)新編撰的口訣應用于高中化學教學�！督饘偌捌浠衔铩氛鹿�(jié)選取《金屬鈉的性質》,《非金屬及其化合物》章節(jié)選取《富集在海水中的元素——氯》進行個案研究,采取對照實驗法,一組進行口訣教學法,另一組采取傳統(tǒng)教學法,對比兩種教學方式的教學效果。第四部分結合理論與實踐研究,提出了將自主創(chuàng)新編撰的口訣應用于高中化學教學的幾點建議:1.更新教育教學理念;2.科學編撰口訣;3.靈活設計課堂;4.發(fā)揮學生主體性;5.合理設置學習小組。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.8
【圖文】：

、、情況等，以及當今口訣教學法的應用情況，閱讀了大量文獻，并作出如當今從事化學研究的人員不計其數(shù)，自實施“科教興國”與“人才強國”來，無數(shù)研宄者投身于化學行業(yè)。尤其實現(xiàn)“中國夢”的提出，越來走上了在這條路上實現(xiàn)了自己的人生價值，圓了邋“個人夢”，也促進了”�？谠E作為一種良好的教學用具，得到了很多研究者們的青睞。因此，的口訣開始涌現(xiàn)。經(jīng)過對這些口訣進行閱讀，具體綜述如下：逡逑首先，化學是一門以實驗為基礎的科學。初中化學是在實驗的基礎上建，而初中化學教學當中的口訣也是從一系列的實驗操作當中衍生出來，到化學概念以及化學計算。筆者根據(jù)人教版初中化學兩本教材、人教版教材兩本必修教材以及六本選修教材的內(nèi)容，在閱讀了大量文獻之后，初中化學口訣９８篇，高中化學口訣３４篇，共計１３２篇（詳見附錄三）。逡逑

碩士學位論文知，在筆者收集到的一百多篇口訣中，初中化學口訣占相當大而高中化學中的口訣卻少之甚少，比例僅有２６％。初中階段有一年，對剛接觸一門新學科的學生而言，口訣無疑是吸收知好方式。然而高中階段至少有兩年，甚至三年的時間進行化學內(nèi)容包括兩本必修教材與六本選修教材。與此同時，高中化學中化學，但口訣的數(shù)量卻遠不及初中化學口訣數(shù)量。因此，彌這一塊的空缺勢在必行。逡逑筆者統(tǒng)計到的３４篇高中化學口訣中，有機部分的口訣數(shù)量為口訣僅有１１篇。具體高中有機化學與無機化學的口訣數(shù)量比

【參考文獻】

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本文編號：2719512