【摘要】：近幾十年來(lái),隨著中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化,不少學(xué)者對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)進(jìn)行了很多方面的研究。然而,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固,以及各種升學(xué)考試的壓力,我國(guó)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中,普遍存在著老師孤立地教現(xiàn)在完成時(shí)態(tài),學(xué)生機(jī)械地學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)這種現(xiàn)象,導(dǎo)致師生在實(shí)際的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教與學(xué)當(dāng)中,都走了誤區(qū)。所以,現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在英語(yǔ)教學(xué)中存在費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象,學(xué)生缺乏有效的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)策略,尤其是在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的使用方面準(zhǔn)確率不高,造成交際中大量的語(yǔ)用失誤。長(zhǎng)此以往,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣降低了,成績(jī)自然很難提高。因此,找準(zhǔn)合適的中學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的教學(xué)方法迫在眉睫。隨著學(xué)者和英語(yǔ)教師們對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)研究的不斷深入,通過(guò)語(yǔ)境來(lái)教現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)越來(lái)越為廣大師生所接受。本文把語(yǔ)境理論引入英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué),回顧了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)法以及專(zhuān)家學(xué)者對(duì)語(yǔ)境理論的研究成果,對(duì)在語(yǔ)境中教現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行了探索和嘗試。本文作者提出了三個(gè)問(wèn)題:(1)語(yǔ)境化的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)對(duì)選擇題有何影響?(2)語(yǔ)境化的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)對(duì)對(duì)對(duì)話題有何影響?(3)語(yǔ)境化的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)對(duì)完形填空題有何影響?作者通過(guò)閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn),同時(shí)結(jié)合問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查,以人教版新目標(biāo)九年級(jí)上冊(cè)課本為教材,輔以相關(guān)的練習(xí),在邵陽(yáng)市某中學(xué)九年級(jí)兩個(gè)平行班進(jìn)行了為期三個(gè)月的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。筆者把語(yǔ)境理論逐漸應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)班現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)中,語(yǔ)境現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)試驗(yàn)主要在語(yǔ)言語(yǔ)境的層面展開(kāi)。從現(xiàn)在完成時(shí)的呈現(xiàn)、操練、鞏固各個(gè)方面來(lái)運(yùn)用語(yǔ)境理論學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài);而普通班則進(jìn)行傳統(tǒng)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)。通過(guò)使用SPSS軟件分析實(shí)驗(yàn)前后兩班的測(cè)試成績(jī),以及分析前后兩次調(diào)查問(wèn)卷,結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)相近的兩個(gè)班,經(jīng)過(guò)三個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,用了語(yǔ)境理論教現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的實(shí)驗(yàn)班成績(jī)明顯好于用傳統(tǒng)方法教現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更關(guān)注現(xiàn)在完成時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)境,現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)策略大有改進(jìn),現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果也大大提高。通過(guò)這項(xiàng)在初中進(jìn)行的英語(yǔ)語(yǔ)境化現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)的實(shí)證研究,論文最后得出結(jié)論:首先,語(yǔ)境理論視角下的英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)有很多積極的影響;而且,這種方法在很大程度上,改進(jìn)了學(xué)生做完形填空題的策略;最后,論文還指出了研究中的缺陷和啟發(fā),對(duì)語(yǔ)境化現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)方面提出了一些實(shí)際性的建議。希望對(duì)將來(lái)用語(yǔ)境理論教現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的研究和現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)都有一定的作用。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2716086