【摘要】：《過去的中學(xué)》這一著作中提到:中學(xué)階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,這時(shí)所掌握的知識(shí)會(huì)不斷深化,并逐漸轉(zhuǎn)化成自己思想的一部分。而在大學(xué)或是工作以后掌握的知識(shí),就只能作為一種外在表現(xiàn)形式,只能作為知識(shí)的一部分存在。~((1))從這一觀點(diǎn)中我們可以看出,中學(xué)教育對(duì)于人發(fā)展的重要意義。上個(gè)世紀(jì)20年代,浙江省上虞縣白馬湖畔有一所春暉中學(xué),這所學(xué)校之所以辦得很好,蓋源于校長(zhǎng)經(jīng)亨頤良好的辦學(xué)理念:第一,行政管理方面,校長(zhǎng)擁有管理自主權(quán)。但是學(xué)校內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)是脫離其他行政機(jī)構(gòu)管理的活動(dòng),所以學(xué)校可以根據(jù)生源狀況、自身?xiàng)l件進(jìn)行教學(xué)改革。第二,教學(xué)管理方面,嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。第三,教師管理方面,組建高水平的教師隊(duì)伍,給專任教師豐厚的經(jīng)濟(jì)待遇,選擇優(yōu)越的辦學(xué)環(huán)境。第四,學(xué)生管理方面,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。第五,變革管理,以發(fā)展的眼光辦學(xué)。由于這樣的管理方式,在民國(guó)初期成就和培養(yǎng)出一大批知識(shí)分子、教育家等杰出人才,而在這一過程中也形成了具有本校教育特色的校園文化。本人希望通過對(duì)春暉中學(xué)這段歷史的呈現(xiàn)反思現(xiàn)代教育中“人格教育”的缺失,把經(jīng)亨頤在春暉的辦學(xué)實(shí)踐中取得的教育思想放到現(xiàn)代教育中來反思現(xiàn)代學(xué)校中的“人格教育”,共同追求“人格教育”的理想,回歸本真教育。既然在民國(guó)時(shí)期就有這樣一所中學(xué),有這樣一種成功的學(xué)校管理體制,我們今天的中學(xué)為什么不借鑒?因此本文對(duì)此進(jìn)行研究,希望對(duì)促進(jìn)今天中學(xué)的發(fā)展和開展“人格教育”有所啟發(fā)。本文第一章主要是緒論,明確問題的提出的原因,研究的意義,研究方法和可行性分析,文獻(xiàn)綜述和概念界定。第二章主要是對(duì)經(jīng)亨頤的生平、教育經(jīng)歷和他所創(chuàng)辦的春暉中學(xué)背景的介紹,以及他對(duì)教育本質(zhì)的思考,這對(duì)他教育思想的形成起著至關(guān)重要的作用。第三章主要是介紹經(jīng)亨頤的教育思想在春暉中學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,探討春暉中學(xué)的學(xué)校管理之道。第四章通過從民國(guó)時(shí)期春暉中學(xué)的運(yùn)行機(jī)制反思現(xiàn)代中學(xué)管理之道。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G639.29

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2715749