【摘要】：對(duì)于學(xué)習(xí)漢語的泰國學(xué)生來說,語調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)。本文以從未來過中國的泰國不同性別的中學(xué)生為研究對(duì)象,通過與中國人漢語語調(diào)進(jìn)行對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)中泰在漢語語調(diào)上的差異,對(duì)泰國中學(xué)生漢語語調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)行糾正和強(qiáng)化。一方面,通過本研究可以對(duì)中泰漢語語調(diào)的特點(diǎn)、性質(zhì)、表現(xiàn)進(jìn)行深入比較,為漢語教學(xué)提供理論依據(jù)。另一方面,可以將本文的研究成果應(yīng)用與泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析和總結(jié),系統(tǒng)研究了中泰漢語語調(diào)的差異,并得出以下結(jié)論:發(fā)現(xiàn)語調(diào)表現(xiàn)在起伏度的字調(diào)域中,泰國學(xué)生比中國學(xué)生寬大。時(shí)長方面,泰國學(xué)生表現(xiàn)出句首詞延長較大,句末子延長量少其中在發(fā)音漢語疑問句的單音動(dòng)詞每個(gè)發(fā)音人延長,和中國學(xué)生發(fā)音的偏差。音強(qiáng)方面,泰國學(xué)生漢語陳述句單音動(dòng)詞逐級(jí)減弱,疑問句的單音動(dòng)詞增強(qiáng),跟中國學(xué)生相反。音量比最大值和最小值都出現(xiàn)跟中國發(fā)音人不同。其中在發(fā)音陳述句時(shí)泰國學(xué)生表現(xiàn)出和中國學(xué)生發(fā)音更多接近。由于作者理論水平有限,對(duì)中國文化的了解還處于初級(jí)階段,因此研究存在不夠全面的地方,有待今后進(jìn)一步努力做好。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.3
【圖文】：

Ｓｔ＝１２＊ｌｇ邋（ｆ／ｆｒ）邋／ｌｇ２逡逑（其中“ｆ”表示赫茲數(shù)值，“ｆｒ”表示參考頻率，男性為５５赫茲，女性為６４赫茲。３．１實(shí)驗(yàn)一：關(guān)于中泰學(xué)生漢語語調(diào)起伏度的對(duì)照實(shí)驗(yàn)分析逡逑音高參數(shù)采用起伏度指標(biāo)表示，起伏度指標(biāo)能較為直觀地展示語調(diào)音高的特點(diǎn)（怡，石鋒，２００９；石鋒、王萍、梁磊）。本文將所有發(fā)音人分為男生和女生兩組，并別求出男生和女生的半音值數(shù)據(jù)。從中選擇最大值和最小值作為調(diào)域的兩極，計(jì)算們的百分比值。分別計(jì)算句調(diào)域、詞調(diào)域和字調(diào)域的音高跨度、上／下線的分布位置能得到男生和女生的起伏度數(shù)值，并做出語調(diào)音高起伏度圖，具體如下：逡逑３．邋１．邋１中國男生語調(diào)起伏度描述性分析逡逑中國發(fā)音男生共有２位，根據(jù)他們的語調(diào)起伏度實(shí)驗(yàn)測算數(shù)據(jù)做出的圖形分別在下面并加以說明。逡逑

圖３疑問句一組的男生起伏度邐圖４疑問句二組的男生起伏度逡逑在圖３中的漢語語調(diào)疑問句１組方面，從字調(diào)域來說，句首詞首字和句末字跨度逡逑分別是７８％和９５％，都在各自詞調(diào)域中跨度最大。句首詞字調(diào)域的下線出現(xiàn)在句首詞首逡逑字２２％，句末詞字調(diào)域的下線在句末字是３％。在詞調(diào)域句首和句末的調(diào)域上線分別是逡逑８逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2714408