【摘要】：隨著多元化理念的快速發(fā)展,在倡導(dǎo)“學(xué)生為中心”教育理念的背景下,原有的容量大、時(shí)間長(zhǎng)的課堂講授已經(jīng)沒有辦法促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高。微課,作為一種信息的表現(xiàn)形式,具有情景真實(shí)、形式靈活、主題突出、交互性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)生成、短小精悍等優(yōu)點(diǎn)。它以具象化的特點(diǎn)恰好滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。微課在教學(xué)上的應(yīng)用發(fā)展到現(xiàn)在,無論是數(shù)量、類型、利用率等都有很大的提高。為了更好地探索微課輔助教學(xué)在高中生物教學(xué)中的有效性,本文采用問卷調(diào)查法、課堂觀察法、訪談法、文獻(xiàn)分析法,以江蘇省溧陽(yáng)市部分生物教師以及他們所教的學(xué)生為案例進(jìn)行分析。首先分析各種微課教學(xué)、高中生物微課教學(xué)等相關(guān)資料,接著到溧陽(yáng)市高中進(jìn)行走訪,得出當(dāng)前一些高中在生物微課教學(xué)設(shè)計(jì)以及管理方面的現(xiàn)狀,提出課程專業(yè)系列化的生物微課輔助教學(xué)方法得出高中生物教學(xué)課堂上生物微課輔助教學(xué)運(yùn)用過程中的目標(biāo)對(duì)象心理、內(nèi)容設(shè)計(jì)、運(yùn)用技術(shù)方面存在的不足,提出以學(xué)生為主體、突出科學(xué)性的內(nèi)容設(shè)計(jì)以及突出教育科學(xué)藝術(shù)的生物微課輔助教學(xué)設(shè)計(jì)方式,并以講授新課類、重難點(diǎn)突破類、習(xí)題類和復(fù)習(xí)類四種課型的生物微課輔助教學(xué)運(yùn)用流程進(jìn)行重點(diǎn)分析生物微課輔助教學(xué)運(yùn)用方法以及應(yīng)用程序。期望通過生物微課輔助教學(xué)運(yùn)用的研究,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
【圖文】：

以導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)，進(jìn)行主題教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案詳見附錄三�！睹庖哒{(diào)節(jié)》：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能實(shí)驗(yàn)班 資源類型：網(wǎng)絡(luò)微視頻微課內(nèi)容：以微視頻為媒介，具體教學(xué)內(nèi)容就是將視頻里女主角感染流感病毒后，機(jī)體如何進(jìn)行層層反擊外來入侵者作為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。整個(gè)視頻進(jìn)行了微觀模擬拍攝，，清楚形象地向觀看者展示人體內(nèi)的生理活動(dòng)，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。圖 4-3 血糖平衡調(diào)節(jié)微課示意圖

以導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)，進(jìn)行主題教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案詳見附錄—《免疫調(diào)節(jié)》：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能實(shí)驗(yàn)班 資源類型：網(wǎng)絡(luò)微視頻微課內(nèi)容：以微視頻為媒介，具體教學(xué)內(nèi)容就是將視頻里女主角感染流感病毒后，機(jī)體如何進(jìn)行層層反擊外來入侵者作為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知整個(gè)視頻進(jìn)行了微觀模擬拍攝，清楚形象地向觀看者展示人體內(nèi)的生理活動(dòng)，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)圖 4-3 血糖平衡調(diào)節(jié)微課示意圖
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434;G633.91

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本文編號(hào)：2703104