【摘要】：自新課程改革以來,眾多學者和一線教師越來越重視對科學史教育的研究。伴隨著對科學史認識的不斷深入,教師的教育理念越來越先進,且逐漸注重挖掘科學史內在價值。但在現(xiàn)實情況中,面對較大的升學壓力,教師實施理想的科學史教育存在著一定的困難。目前,影響中學生物科學史教育最主要的因素是考試體制�？荚嚦煽兊母叩�、升學率的高低仍然是大多數學校所追求的目標。筆者在實習期間,在濟南某高中對生物科學史的教學進行了探索,在教學實踐的基礎上撰寫了本文。全文共分為五部分。第一部分為緒論。本論文以新課程改革及現(xiàn)實的教育狀況兩方面為背景,對國內外相應的研究進行了深入分析,在此基礎上確定研究的目的、意義、思路以及方法。第二部分為生物科學史教育的概述。對科學史、生物科學史、生物科學史教育的概念分別進行闡述,同時在結合前人研究的基礎上,對科學史的價值進行了概述。第三部分為生物科學史在高中教材中的分析。對人教版高中生物部分教材中出現(xiàn)的科學史內容進行整理和總結。在此基礎上,筆者發(fā)現(xiàn)教材中有些知識內容的科學研究歷程沒有進行呈現(xiàn),使得學生對于該部分知識的理解和學習比較抽象,因此針對于此問題查閱相關的材料,并進行了適當的補充。第四部分為高中階段進行生物科學史教育的教學案例。針對部分科學史內容設計了教學案例,為一線教師的教育教學提供參考。第五部分為在高中開展生物科學史教學實踐。包括準備、實踐和總結三個階段。其中在總結階段,分別用調查問卷法、期末成績分析法、訪談法進行教學效果的評價,以保證教學效果的可靠性。第六部分為本論文的結論與思考。對實踐結果進行總結,并反思自己研究過程中的不足,并對以后教師進行生物科學史的教學提供一些建議。
【圖文】：

圖 0-1 論文發(fā)表的趨勢圖由上述表 0-1、圖 0-1 可知，總體來說，不論是從時間上還是論文數量上，我國對史教育研究的相對較少。從數據統(tǒng)計上得出，我國對生物科學史的研究是從上世開始，在 2005 年之前發(fā)展較為緩慢。2005 年之后，有關生物科學史教育研究的增多，反映了生物科學史教育價值的逐漸被挖掘以及引起學者專家以及一線教師筆者通過對論文內容的歸類和量化，將生物科學史研究類型總體大致概況為以下
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.91

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 董雪陽;;淺談高中生物的科學史教學[J];數理化解題研究;2015年20期

2 林忠;;重視高中生物科學史教學 培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)[J];中學課程輔導(教師教育);2015年22期

3 劉紅;陳志娟;王鋒;;利用高中生物科學史提升學生的實驗設計能力[J];實驗教學與儀器;2015年11期

4 裴容;伍春蓮;;生物科學史在高中生物教學中的育人作用[J];教育與教學研究;2015年04期

5 保穎;;試論生物科學史教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J];中學生物教學;2015年04期

6 徐曉紅;;論高中生物科學史教育的應用與價值[J];新課程(中學);2014年04期

7 伊麗梅;;“活”用生物科學史 實現(xiàn)科學史的教育價值[J];生物學通報;2012年05期

8 展敏芝;;在探究中追尋科學史的價值[J];教育;2010年20期

9 曹維平;論21世紀中學生科學精神的培養(yǎng)——美國2061計劃對中國教育的啟示[J];江西師范大學學報;2002年01期

10 潘洪軍;蘇永春;;加強科學方法教育 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J];長春教育學院學報;2002年01期

相關碩士學位論文 前10條

1 吳小梅;基于“假說—演繹法”的高中生物科學史教學的實踐研究[D];華中師范大學;2016年

2 舒靜;高中生物教材中生命科學史的內容解析[D];華中師范大學;2015年

3 馬珊;南京市四城區(qū)高中生物教學中生物科學史教育現(xiàn)狀的調查研究[D];南京師范大學;2014年

4 陳慧敏;高中生物科學史教學現(xiàn)狀分析及策略優(yōu)化的研究[D];曲阜師范大學;2013年

5 董玲玲;運用生物科學史提高學生科學素養(yǎng)的案例研究[D];華中師范大學;2012年

6 唐艷婷;陜西省高中生物教學中科學史教育實施現(xiàn)狀的研究[D];陜西師范大學;2011年

7 葉天晴;利用科學史促進高中生物核心概念建構的策略研究[D];東北師范大學;2011年

8 丁立中;中學生物學生命科學史教育的內容與方法[D];山東師范大學;2010年

9 潘秀菊;高中生物教學中生物科學史教育的研究與實踐[D];福建師范大學;2009年

10 張仁玉;高中生物科學史教學現(xiàn)狀研究[D];東北師范大學;2009年

，

本文編號：2697119