【摘要】：隨著社會的不斷發(fā)展,人們適應社會的要求越來越高,核心素養(yǎng)成為教育領域研究的熱點�！罢Z文核心素養(yǎng)”是語文學科的重要育人目標,它的形成與發(fā)展包括“語言的建構與運用、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四個方面。而“微寫作教學”是提高學生語言表達能力、規(guī)范寫作思維、培養(yǎng)審美意識、增強文化素養(yǎng)的一個重要途徑,對學生今后的學習和發(fā)展都具有重要的意義。本研究以提升學生的語文核心素養(yǎng)為出發(fā)點,尋求“語文核心素養(yǎng)”與“微寫作教學”的契合點,提出了一套有效的初中語文微寫作教學策略。本研究通過文獻法對“語文核心素養(yǎng)”和“微寫作教學”進行概念界定,通過調查法、案例分析法等研究方法對初中生微寫作教學現(xiàn)狀進行分析與研究。調查發(fā)現(xiàn),學生在微寫作訓練中存在語言積累較少、思維能力有限、審美鑒賞意識不強、文化認同感欠缺的種種問題,教師在微寫作教學中還需進一步提升語文教師核心素養(yǎng)。為了解決這些問題,進一步培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng),筆者提出了以下教學策略:一是在微寫作中培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力,進一步豐富學生的語言積累,提高學生的語言運用能力;二是在微寫作中鍛煉學生的思維能力,注重提升學生的思維品質;三是在微寫作中培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力;四是在微寫作中增強學生對文化的理解,并在理解中進一步傳承文化;五是注重提升語文教師核心素養(yǎng),從而更好地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。最后,進行了語文核心素養(yǎng)視野下初中微寫作教學的實踐檢驗,以期更好地促進初中微寫作教學策略的實施。本研究從“語文核心素養(yǎng)”的內涵出發(fā),聚焦“語文核心素養(yǎng)”和“微寫作教學”兩個關鍵問題,挖掘二者之間的有機聯(lián)系,在此基礎上提出了初中微寫作教學的具體策略,這些教學策略不僅有助于提升初中生語文核心素養(yǎng),而且有助于進一步豐富寫作教學的理論研究,為當前初中寫作教學提供一個新的視角。
【學位授予單位】：廣西民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.34

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本文編號：2693354