【摘要】：古詩詞教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容,但我國(guó)的初中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀,學(xué)生對(duì)古詩詞缺乏興趣,教師教授古詩詞的方法欠妥為普遍現(xiàn)象。同樣是以詩詞為載體的央視自主研發(fā)的文化類電視節(jié)目——《中國(guó)詩詞大會(huì)》卻大受歡迎,將一個(gè)對(duì)于大多數(shù)人來說相當(dāng)枯燥的內(nèi)容變得讓所有人都樂于接受,甚至喜歡。節(jié)目究竟是怎么做到的?這些做法能否對(duì)完善初中古詩詞教學(xué)提供參考與借鑒?鑒于此,本文以初中古詩詞教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn),借助《中國(guó)詩詞大會(huì)》這一新事物“跨界”審視初中古詩詞教學(xué),探討節(jié)目創(chuàng)新之處對(duì)完善初中古詩詞教學(xué)的啟發(fā),以為當(dāng)前初中古詩詞教學(xué)改革提供一些新的角度。之所以選擇初中階段來研究原因有三個(gè):第一,初中階段的學(xué)生,在小學(xué)階段長(zhǎng)期接觸過古詩詞后形成了一定的基礎(chǔ),他們對(duì)古詩詞已有基本的認(rèn)識(shí),也具備一定量的古詩詞積累。第二,初中階段相比起高中階段的學(xué)生需要掌握的古詩詞知識(shí)要簡(jiǎn)單得多。此外,初中階段的升學(xué)壓力相較高中階段也小得多。綜上,以上因素使得教師在初中古詩詞的教學(xué)中可以嘗試更多新的方法。本文分為三大部分。第一大部分為緒論,對(duì)研究意義、背景、方法進(jìn)行說明。第二大部為通過《中國(guó)詩詞大會(huì)》的選手表現(xiàn)審視當(dāng)前古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀,通過分析得出當(dāng)前初中古詩詞教學(xué)不均衡(注重識(shí)記忽視感受)的結(jié)論。第三部分分析《中國(guó)詩詞大會(huì)》的成功原因并再此之上探討對(duì)解決當(dāng)前古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的啟示,《中國(guó)詩詞大會(huì)》啟示我們應(yīng)該要不斷提升教師素養(yǎng)、豐富教學(xué)方法及不斷調(diào)整培育學(xué)生的方法。第四部分內(nèi)容為,針對(duì)當(dāng)前初中古詩詞存在的問題,擬定改革思路,再以節(jié)目對(duì)初中古詩詞教學(xué)的啟示為視角提出解決當(dāng)前初中古詩詞教學(xué)存在的問題的一些想法。
【圖文】：

說”①認(rèn)為，左腦和右腦在功能上有所不同，左腦主要起著判斷和抽象概括的作用。右腦以形象思維為主律、圖畫和想象等活動(dòng)。多項(xiàng)研究②發(fā)現(xiàn)，人腦服從，海馬區(qū)大腦中有關(guān)記憶能力的區(qū)域，如果這一塊長(zhǎng)來不記東西，那么這塊區(qū)域就會(huì)慢慢縮小。也就是，就要不斷地對(duì)大腦各個(gè)部位進(jìn)行刺激，使其在刺激現(xiàn)，美國(guó)赫曼在前人的基礎(chǔ)上提出了“全腦模型”③概念也孕育而生。這項(xiàng)理論認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過程中、智商和情商要共同發(fā)展，此外，，人的多種感官要得還要積極主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的個(gè)人意義。也就是說，詩歌腦的平面上的文字理解，還要結(jié)合其它與詩詞密切相的因素，如音樂、繪畫等受右腦管理的因素進(jìn)行多方右腦得到全面的刺激。

能開發(fā)與素質(zhì)教育”座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們的教育方式、方腦功能的特點(diǎn)，促進(jìn)左右腦協(xié)同作用，充分挖掘人的思維能《中國(guó)詩詞大會(huì)》的節(jié)目表現(xiàn)方式多樣化，在讓在場(chǎng)選手及同時(shí)也收獲了知識(shí)，達(dá)到了寓教于樂的目的，如在節(jié)目中攻通過大屏幕中逐漸出現(xiàn)的畫面推斷一句詩詞，如圖 3.1 所示黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！保┊嬅鎻淖笾劣抑饾u呈現(xiàn)的畫面反推其中所蘊(yùn)含的詩詞。節(jié)目中，有幾位選手發(fā)揮了自典詩詞翻譯成了英語。有的將其翻譯成英文詩歌，如將陸游《紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳�！狈g成“Pinkhandsso wine,green willow trees with walls to confine.”也就的將其以英如賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》（全詩）“Whenhewas young,helefthis old,he came back home,His accent didn’t change,but apphen kids see him,where are you from.”。這些表現(xiàn)方法可以為方法提供一些新的角度與思考。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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2 閻秀麗;宋真;遲麗杰;;推進(jìn)高校素質(zhì)教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2009年08期

本文編號(hào)：2690270