【摘要】：21世紀(jì),關(guān)于核心素養(yǎng)的研究開始在教育界興起,很多國(guó)家和國(guó)際教育組織對(duì)此表現(xiàn)出了極高的研究熱情,教育從知識(shí)本位走向核心素養(yǎng)時(shí)代是全球性的教育趨勢(shì)。在核心素養(yǎng)的大背景下,學(xué)科教育將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為主要教育目標(biāo)。與此同時(shí),對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)也必將發(fā)生相應(yīng)的變化。本文圍繞如何通過高中物理教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的各個(gè)方面,以及以此為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)展開了研究。首先,通過分析國(guó)內(nèi)外與本研究相關(guān)的文獻(xiàn),梳理出物理教學(xué)設(shè)計(jì)、與物理核心素養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究的現(xiàn)狀,對(duì)本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及可研究方向有了一個(gè)整體的把握。其次,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題進(jìn)行了分析,闡述了以核心素養(yǎng)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),為后續(xù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。再次,分析了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)中對(duì)物理核心素養(yǎng)的體現(xiàn)及內(nèi)容創(chuàng)新,分析了現(xiàn)行人教版高中物理教材中的力學(xué)和電磁學(xué)部分對(duì)物理核心素養(yǎng)各個(gè)方面的具體體現(xiàn),對(duì)物理核心素養(yǎng)有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)。最后,以迪克——?jiǎng)P瑞教學(xué)設(shè)計(jì)模式和主導(dǎo)——主體教學(xué)設(shè)計(jì)模式為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了基于物理核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,對(duì)各個(gè)設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行了說明,并選取有代表性的課節(jié)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析,以期對(duì)今后教師從事以培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)研究提供一定的借鑒。
【圖文】：

以“物理核心素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)中進(jìn)行計(jì)量可視化分析，得到了圖1.1 中的發(fā)表年度趨勢(shì)，以及如圖 1.2 所示的關(guān)鍵詞分布。從圖中我們可以看到，近年來對(duì)物理核心素養(yǎng)的研究呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，但是基于物理核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究卻不是很多。

- 5 -圖 1.2 物理核心素養(yǎng)研究關(guān)鍵詞分布綜上所述，通過分析可以得出，我國(guó)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的研究雖起步較晚，但教育學(xué)界對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究熱情只增不減，得到了數(shù)量可觀的研究成果。而物理學(xué)科在教學(xué)設(shè)計(jì)這一研究領(lǐng)域的研究卻不是很多。隨著學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，，眾多物理學(xué)教育工作者對(duì)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2689260