【摘要】：作為語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),詞匯在中專生的英語學(xué)習(xí)中占有重要地位。如何有效提高學(xué)生的英語詞匯習(xí)得已經(jīng)引起了英語教師越來越多的關(guān)注。通過閱讀附帶詞匯習(xí)得一直被看作是擴(kuò)充學(xué)習(xí)者英語詞匯量的重要方式之一,但是,仍有許多因素會(huì)影響英語詞匯附帶習(xí)得的效果,其中,認(rèn)知風(fēng)格,作為一個(gè)重要的影響詞匯附帶習(xí)得的因素,卻在很大程度上被研究者忽略了。只有揭示出中專生認(rèn)知風(fēng)格與詞匯附帶習(xí)得之間的關(guān)系,英語教師才能在英語教學(xué)中意識(shí)到認(rèn)知風(fēng)格對(duì)中專生英語詞匯附帶習(xí)得的影響。本研究采取定量與定性的方法,旨在探究中專生的認(rèn)知風(fēng)格與詞匯附帶習(xí)得之間的相關(guān)性,探究中專生不同認(rèn)知風(fēng)格對(duì)詞匯附帶習(xí)得的影響,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)能夠幫助中專生英語詞匯學(xué)習(xí)并且有效記憶的方法。為了實(shí)現(xiàn)本研究目標(biāo),本文設(shè)置如下研究問題:(1)中專生認(rèn)知風(fēng)格的整體情況如何?(2)中專生的認(rèn)知風(fēng)格與英語詞匯附帶習(xí)得之間有什么相關(guān)性?(3)目標(biāo)詞匯的出現(xiàn)率對(duì)認(rèn)知風(fēng)格與詞匯附帶習(xí)得之間的相關(guān)性有什么影響?本研究采用測(cè)試法和訪談法,以大連藝術(shù)學(xué)校兩個(gè)平行班的78名學(xué)生為研究對(duì)象,分析中專生認(rèn)知風(fēng)格與英語詞匯附帶習(xí)得之間的相關(guān)性。首先,采用《鑲嵌圖形測(cè)試圖組》了解受試者認(rèn)知風(fēng)格的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。其次,通過單詞熟悉等級(jí)程度量表測(cè)試受試者目標(biāo)詞匯知識(shí)的增長(zhǎng)情況。最后,采用Excel軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理,使用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件(SPSS20.0)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì),獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和相關(guān)性分析,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和討論。研究結(jié)果表明:中專生整體呈場(chǎng)依存的認(rèn)知風(fēng)格傾向。中專生的場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知風(fēng)格傾向與英語詞匯附帶習(xí)得之間具有顯著的正相關(guān)性,即中專生的場(chǎng)獨(dú)立程度越高,其目標(biāo)詞匯知識(shí)的增長(zhǎng)量越大。此外,目標(biāo)詞匯的出現(xiàn)率對(duì)場(chǎng)獨(dú)立和詞匯附帶習(xí)得之間的相關(guān)性有顯著影響,即對(duì)于在閱讀材料中出現(xiàn)頻次較低的目標(biāo)詞,兩者之間的相關(guān)性要高于那些出現(xiàn)頻次較高的目標(biāo)詞。最后,本研究從教育部門和英語教師的角度出發(fā),就中專生詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和認(rèn)知策略的培訓(xùn)等方面分別提出了相關(guān)的建議,希望為后續(xù)的研究提供一定參考價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2689078