【摘要】：多媒體教學的蓬勃發(fā)展及新課程改革的深層次要求,促進了中學英語教學的發(fā)展。英文電影作為一種無與倫比的教學資源,能夠使學生接觸生活情境下的地道語言,因而備受推崇。本文初步探索將配有中英字幕的英文電影應用于教學,對于初級水平外語學習者的綜合語言能力,尤其是聽力水平的提高作用。為了闡明英文電影教學的可行性及重要性,筆者首先簡要介紹了相關的理論基礎：輸入假設,情感過濾假設,建構主義理論及雙重編碼理論。此外,筆者還認真研讀并借鑒了國內(nèi)外關于如何有效實施英文電影教學的豐碩研究成果。本項實驗研究于2014學年第二學期在深圳市一所中學開展。受試者是初二四個平行班的200名學生,他們被分為控制組和實驗組。實驗組觀看英文電影并且展開豐富的課堂活動,而控制組主要接受傳統(tǒng)的聽力教學模式：聽錄音--做練習--對答案,偶爾會給他們放映英文電影。研究采用定量數(shù)據(jù)分析及定性數(shù)據(jù)分析相結合的方式。為了驗證研究假設,筆者設計了前后測問卷調(diào)查表,采納了前后測試卷,并進行了個別訪談。研究包括學生對于英文電影教學的觀點態(tài)度,教學電影的選取標準,學生活動的設計中英雙字幕的功能,學生對英文電影教學的評價及學習效果等幾方面內(nèi)容。最后使用SPSS17.0對所收集的數(shù)據(jù)進行了分析處理。研究結果表明實施中英字幕的英文電影教學在提高初級水平外語學習者的聽力水平及綜合語言能力方面,確實優(yōu)于傳統(tǒng)聽力教學模式。英文電影課程對學生的作用主要體現(xiàn)在以下四個方面：第一,提高學生的英語綜合水平,尤其是聽力水平； 第二,拓展學生的視野,豐富學生的知識積淀,并使他們樹立跨文化交際意識；第三,激發(fā)學生的內(nèi)部動機,培養(yǎng)學生的自學意識,促進他們自主學習；第四,增強學生的自信心,調(diào)動他們課堂上的積極參與。英文電影課程給枯燥的英語教學注入了一絲新鮮活力,并改善了不盡如人意的英語教學現(xiàn)狀。然而,目前依然存在亟待解決的問題。最后,作者指出了本研究的局限性及不足之處,并為以后的相關研究提出了一點薄見。
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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1 朱凌云;英文電影在外語教學中的作用[J];巢湖學院學報;2005年04期

2 葉晶;;英語視聽說課堂中英語電影教學初探[J];湖南第一師范學院學報;2010年03期

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本文編號：2568732