發(fā)布時間：2019-12-02 17:33

【摘要】：學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)是教學(xué),教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué),而課堂管理是課堂教學(xué)活動順利開展的必要保證,課堂管理方式關(guān)系到教學(xué)活動中師生互動,制約著課堂教學(xué)的質(zhì)量。新一輪的基礎(chǔ)教育改革要求課堂管理由專制型向民主型過渡,但是目前由于種種原因教師的課堂管理方式還是沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。于是,很有必要對教師課堂管理方式的狀況進行深入地研究與分析。本研究采用問卷調(diào)查法致力于了解不同類型教師課堂管理的分布狀況,找出問題并提出對策,以助于教師課堂管理方式的優(yōu)化。本研究采用量化研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的研究方法,量化和質(zhì)性研究互為檢證、補充,以確保研究結(jié)果的科學(xué)性與可操作性,來探究課堂管理方式的現(xiàn)狀、問題、影響因素及形成歸因等問題來,并提出改進初中教師課堂管理方式的建議。首先,采用問卷調(diào)查法對S市11所中學(xué)的150名初中教師的教育觀及其課堂管理方式進行調(diào)查,借助描述統(tǒng)計得出教師課堂管理方式的現(xiàn)狀:仁慈專斷型課堂管理方式還廣泛存在,初中教師在是否采用強制專斷型課堂管理方式上觀點分歧較大,不同學(xué)校類型、教齡、任教科目的初中教師在課堂管理方式上的存在差異。其次,發(fā)現(xiàn)初中教師課堂管理方式存在如下問題:其一,仁慈專斷型課堂管理方式還在一定程度上存在的問題。其二,城鎮(zhèn)一般初中、農(nóng)村初中的教師的管理方式明顯落后于重點學(xué)校教師的問題。再次,立足教育觀念對初中教師課堂管理方式的歸因分析,發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀對教師采用何種課堂管理方式的都有深刻的影響,采用半結(jié)構(gòu)訪談方式對S市的幾位初中教師進行了深度訪談,發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀支配下,教師形成的課堂管理方式各異。最后,提出改進教師教師觀念的建議,以達到優(yōu)化初中教師課堂管理方式的目的。本研究對影響課堂管理方式的因素進行探討,尤其是對教師的教育觀這一潛在因素與課堂管理方式的關(guān)系進行研究。其研究結(jié)論可豐富、充實教師研究及課堂管理研究,具有一定的理論價值。本研究立足初中教師課堂管理方式的現(xiàn)狀,針對其存在的問題,探究影響課堂管理方式的因素,提出了優(yōu)化初中教師課堂管理方式的對策,為本市及自治區(qū)師資培訓(xùn)部門進一步改進教師培訓(xùn)工作提供一些對策,具有一定的現(xiàn)實意義。
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G632.4

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本文編號：2568843