【摘要】：中學(xué)數(shù)學(xué)教材中,許多概念都是知識與思想方法的有機結(jié)合,因此數(shù)學(xué)概念教學(xué)要充分挖掘寓于概念之中的思想方法。在普通高中數(shù)學(xué)課程標準(實驗)中規(guī)定：“高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)應(yīng)該追根溯源,講清它們發(fā)展過程和本質(zhì)。數(shù)學(xué)課程既要關(guān)注數(shù)學(xué)推理嚴謹性,更要培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)概念、結(jié)論形成的過程,體會蘊含在其中的數(shù)學(xué)思想方法�！蔽覈F(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)思想方法在概念教學(xué)中的滲透不是很好。因此我們認為展開這項研究很有意義。本文借助前人研究成果,先從理論上闡明了在高中概念教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性和可行性,接著通過一系列教學(xué)實例分析在實踐中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法。最后,對教師在概念教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)提出了建議。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 章建躍;陶維林;;概念教學(xué)必須體現(xiàn)概念的形成過程——“平面向量的概念”的教學(xué)與反思[J];數(shù)學(xué)通報;2010年01期

2 李善良;數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中的錯誤分析[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報;2002年03期

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本文編號：2563496