【摘要】：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化、用途、制法,以及物質(zhì)變化規(guī)律的自然科學(xué),物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)中的重中之重。初中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ),高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的教學(xué)是在初中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上實施的較高層次的教育,因此,將初高中物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識教學(xué)有機的銜接起來,是縮小初高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的差距,提高中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識教學(xué)質(zhì)量的必要步驟和手段。本文在學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和構(gòu)建教科書體系原則的指導(dǎo)下,著眼于研究初高中人教版化學(xué)教科書有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識呈現(xiàn)的銜接性,旨在為初高中化學(xué)教師物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)方式的改革提供理論支持,為初高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的整體銜接性教學(xué)提供建議,縮小初高中物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識之間的差距。對于初高中人教版教科書有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識呈現(xiàn)的銜接性研究,從初高中化學(xué)課程改革、初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、初高中學(xué)生的心理變化、初高中教師的教學(xué)方式四方面闡述了初高中人教版教科書有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識銜接的研究背景,提出初高中教科書物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識銜接性研究的意義。并綜述了國內(nèi)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的研究現(xiàn)狀和化學(xué)教學(xué)銜接的研究現(xiàn)狀,指出當(dāng)前的研究主要是廣義上研究整個初高中化學(xué)教學(xué)的銜接,沒有具體研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識體系的銜接,且缺乏具體的實施方法。針對這些問題,在學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和構(gòu)建教科書體系原則的指導(dǎo)下,主要從原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)三方面進(jìn)行分析,研究初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中課程、高中必修課程、高中選修“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”課程中物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識要求的銜接性,研究九年級化學(xué)教科書、高中必修化學(xué)教科書以及高中化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識呈現(xiàn)的銜接性。研究表明,初高中物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識體系中,原子結(jié)構(gòu)知識的銜接比較到位;分子結(jié)構(gòu)知識的銜接中,離子鍵的知識在高中化學(xué)選修3中出現(xiàn)知識斷層,銜接不足;晶體結(jié)構(gòu)知識的銜接中,初中化學(xué)沒有涉及到與晶體結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識,而高中化學(xué)必修教科書中與晶體結(jié)構(gòu)有關(guān)的知識也不多,晶體結(jié)構(gòu)知識的銜接不夠緊密,加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)知識。根據(jù)這些研究結(jié)果,提出了針對初高中物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識銜接的具體教學(xué)建議,并設(shè)計了具體的教學(xué)案例予以說明。最后指出教師在物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的教學(xué)中應(yīng)該注意知識的銜接,初中教學(xué)的結(jié)尾應(yīng)為高中教學(xué)做一定的延伸,以吸引學(xué)生的興趣并為高中物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)做鋪墊。教師在高一化學(xué)教學(xué)中,對初中物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行測驗,了解學(xué)生對初中物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的掌握情況,以便于在講解新的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識時有的放矢,而在教學(xué)活動的結(jié)尾,應(yīng)為今后物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)做一定延伸,以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識體系。
【圖文】：

圖 4-1 初高中化學(xué)教科書原子結(jié)構(gòu)知識通過對以上內(nèi)容的分析，，如圖 4-2 所示，原子結(jié)構(gòu)的層次發(fā)展是由初中化學(xué)課容：原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，到高中化學(xué)必修課程內(nèi)容：原子核的結(jié)

圖 4-2 初高中化學(xué)教科書原子結(jié)構(gòu)知識層次發(fā)展.1.3 原子結(jié)構(gòu)知識教學(xué)建議及案例初中化學(xué)的教學(xué)由于受到初中生知識水平及學(xué)習(xí)能力的限制，很多原子結(jié)構(gòu)知
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 蔡文聯(lián);饒志明;余靖知;;新課標(biāo)高中化學(xué)選修教材《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》三種版本的比較研究[J];化學(xué)教學(xué);2007年01期

2 錢海濱;;也談新課程標(biāo)準(zhǔn)初高中化學(xué)銜接教學(xué)[J];化學(xué)教學(xué);2008年02期

3 阮紅;郭洪濤;;談蘇教版初高中化學(xué)的順利銜接[J];中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考;2008年09期

本文編號：2549937