【摘要】：閱讀是從書面語言獲取信息的一種復(fù)雜智力活動(dòng),也是從書面語言獲得意義的心理過程。在初中英語教學(xué)中閱讀是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié),它是學(xué)生獲得英語知識和技能的重要途徑。對大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生來說,如何有效地提高閱讀能力是個(gè)很困難的問題,他們除了詞匯語法等方面的欠缺,更多的是缺少西方文化、科學(xué)和地理等方面的背景知識,他們難以從閱讀材料中獲取準(zhǔn)確的意義和信息。教師可以利用圖式理論的相關(guān)知識,幫助學(xué)生對所讀篇章進(jìn)行文化補(bǔ)白。于是,為了解決教學(xué)現(xiàn)狀中的問題,作者試圖探索如何有效地把圖式理論引入到英語閱讀教學(xué)中,以期能通過利用圖式理論改善英語閱讀教學(xué)進(jìn)而幫助學(xué)生提高英語閱讀能力。針對農(nóng)村中學(xué)不容樂觀的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,作者首先回顧了閱讀理論,圖式理論及圖式理論在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用,借助于圖式理論的支持,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,試圖探索以下兩個(gè)問題:1.以圖式理論為指導(dǎo)的初中英語閱讀教學(xué)能否提高學(xué)生的英語閱讀能力?2.在圖式理論閱讀教學(xué)方法的影響下,學(xué)生能否獲得有效的閱讀技巧和策略?并試圖以圖式理論為指導(dǎo),探索適合農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)模式。本研究的實(shí)驗(yàn)對象是遼寧省臺安縣新華農(nóng)場中心學(xué)校九年級兩個(gè)班的60名學(xué)生,九年一班(30人)為實(shí)驗(yàn)班,九年二班(30人)為控制班。實(shí)驗(yàn)班用圖式理論指導(dǎo)英語閱讀教學(xué),控制班采用常規(guī)教學(xué)方法。研究分別對兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,和測試,并用SPSS對實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和討論。研究結(jié)果表明,圖式理論適用于農(nóng)村初中的英語閱讀教學(xué),運(yùn)用圖式理論可以有效提高學(xué)生的英語閱讀能力和閱讀興趣,同時(shí)學(xué)生也獲得了有效的閱讀技巧和策略。因此,為了提高學(xué)生的閱讀能力,在農(nóng)村英語閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分利用圖式理論,盡可能幫助學(xué)生創(chuàng)建、豐富、激活和鞏固他們頭腦中的文化圖式知識,尤其對于和本國不同的文化加以講解,以此來幫助他們提高閱讀理解能力。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：2468963