【摘要】：俄羅斯于1993年、1998年、2004年、2010年四次頒布基礎(chǔ)物理教育標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)的頒布及其所引發(fā)的教育改革時間段,本研究將俄羅斯自1988年起的基礎(chǔ)物理教育現(xiàn)代化改革劃分為五個階段:萌芽階段、探索階段、發(fā)展階段、成熟階段和鞏固階段。從基礎(chǔ)物理教育改革發(fā)展脈絡(luò)、標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)演變和改革理念更迭三個方面分析俄羅斯基礎(chǔ)物理教育的改革進展,可以發(fā)現(xiàn),俄羅斯在基礎(chǔ)物理教育改革中并沒有一味地仿效歐美等發(fā)達國家,而主要是堅持秉承自身的優(yōu)良傳統(tǒng),改革呈現(xiàn)三大特色:"標(biāo)準(zhǔn)+大綱"并行的特有模式;教學(xué)負擔(dān)的最大容量和必修內(nèi)容的最低限制;演示實驗在物理教學(xué)的重要性受到重視。
[Abstract]:Russia issued four basic physics education standards in 1993, 1998, 2004 and 2010. According to the promulgation of these standards and the time period of educational reform caused by them, this study divides the modernization reform of basic physics education in Russia since 1988 into five stages: embryonic stage, exploration stage, and development stage. Maturity and consolidation. From the perspective of the reform and development of basic physics education, the evolution of the standard framework structure and the change of reform ideas, it can be found that the reform progress of basic physics education in Russia can be found. Russia has not blindly emulated the developed countries such as Europe and the United States in the reform of basic physics education, but mainly insists on adhering to its own fine tradition, and the reform presents three major characteristics: the unique mode of "standard outline" parallelism; The maximum capacity of teaching burden and the minimum limit of required content, the importance of demonstration experiment in physics teaching is emphasized.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)物理與材料科學(xué)學(xué)院;江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;莫斯科國立師范大學(xué)物理系;華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院;黔南民族師范學(xué)院物理與電子科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G633.7

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本文編號：2364924