【摘要】：詞匯學習是英語學習中最關鍵的環(huán)節(jié),所以教師將大量的時間和精力投入在如何快速有效的提高詞匯水平這一方面。但在我國,費時多、效率低的詞匯學習現(xiàn)象仍然普遍存在。為了改善這一現(xiàn)狀,國內外學者開始尋求更有效的詞匯學習策略。近年來,詞匯附帶習得受到了許多學者的關注,他們認為這種習得方式并非刻意的習得詞匯而是在進行其他語言活動的“副產品”。然而,這些研究的受試者多為母語學習者或高水平英語學習者,很少涉及中等水平英語學習者。本文試圖從不同投入量的閱讀任務對詞匯附帶習得的影響這一角度入手,選取中等水平英語學習者為受試者,且設計了四項不同投入量的閱讀任務：閱讀但無任何閱讀任務；閱讀且完成單項選擇；閱讀后填空；閱讀后翻譯句子。然后通過目標詞匯測驗來探討如下問題：1.不同投入量的閱讀任務能否影響學生的詞匯附帶習得的效果?以及它是怎樣影響詞匯附帶習得效果的?2.不同投入量的閱讀任務與學生詞匯附帶習得的效果之間有什么相關性?3.通過本次試驗,受試者們對不同投入量的閱讀任務對詞匯附帶習得造成影響的看法和態(tài)度是什么?本研究將定量研究與定性研究相結合,歷時兩個月,主要可分為主要分為三個階段：前測、中測、以及后測。最后,由詞匯測試以及小組訪談得出的結果表明：首先,不同投入量的閱讀任務確實會影響詞匯附帶習得的效果,并且隨著閱讀任務的投入量的增加,詞匯附帶習得的效果也越佳。其次,不同投入量的閱讀任務與詞匯附帶習得二者之間呈正相關的關系。最后,通過本次試驗,多數(shù)受試者認為不同投入量的閱讀任務對詞匯附帶習得造成了積極的影響,但仍有部分受試者對此持保留態(tài)度并且指出了此方法的不足之處。另外,在本研究結果的基礎上,筆者提出了一些通過完成不同投入量的閱讀任務來促進詞匯學習的相關建議。
[Abstract]:Vocabulary learning is the most important part of English learning, so teachers devote a lot of time and energy to how to improve vocabulary level quickly and effectively. However, in China, the phenomenon of time-consuming and inefficient vocabulary learning is still widespread. In order to improve this situation, scholars at home and abroad began to seek more effective vocabulary learning strategies. In recent years, incidental vocabulary acquisition has attracted the attention of many scholars, who believe that this way of acquisition is not deliberate vocabulary acquisition but "by-product" of other language activities. However, most of the subjects in these studies are native language learners or high-level English learners. From the perspective of the influence of reading tasks with different input load on incidental vocabulary acquisition, this paper selects middle level English learners as subjects, and designs four reading tasks with different input loads: reading but no reading tasks; Read and complete the item selection; fill in the blanks after reading; translate sentences after reading. Then through the target vocabulary test to explore the following questions: 1. Can reading tasks with different input amount affect the effect of incidental vocabulary acquisition? And how does it affect incidental vocabulary acquisition? 2. What is the correlation between the reading task with different input load and the effect of incidental vocabulary acquisition? 3. Through this experiment, what are the subjects' views and attitudes about the impact of reading tasks with different input loads on incidental vocabulary acquisition? This study combines quantitative and qualitative studies for two months and can be divided into three main stages: pre-test, mid-test and post-test. Finally, the results of vocabulary tests and group interviews show that: first, reading tasks with different involvement loads do affect the effect of incidental vocabulary acquisition, and with the increase of the amount of participation in reading tasks, The better the effect of incidental vocabulary acquisition. Secondly, there is a positive correlation between reading tasks and incidental vocabulary acquisition. Finally, through this experiment, most of the subjects think that the reading tasks with different input amount have a positive effect on incidental vocabulary acquisition, but some of them still have reservations about it and point out the shortcomings of the method. In addition, based on the results of the present study, the author puts forward some suggestions on how to promote vocabulary learning by accomplishing reading tasks with different input loads.
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：2348308