【摘要】：近年來(lái),高效課堂得到越來(lái)越多研究人員與教育行業(yè)從事者的重視。國(guó)家英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)及當(dāng)代教育理論倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)者作為課堂教學(xué)的主體,且學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的成果優(yōu)劣與否,其責(zé)任有賴于學(xué)習(xí)者自身。但中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍缺乏使用目標(biāo)語(yǔ)的天然語(yǔ)言環(huán)境,英語(yǔ)課堂則成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍,因其時(shí)間有限,高效的課堂對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯得尤為寶貴。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié),能緩解學(xué)習(xí)者的焦慮,為更有效率地學(xué)習(xí)新知識(shí)營(yíng)造輕松的課堂氛圍,從而提高課堂的整體效率。目前,專門針對(duì)高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究還比較少。因此,研究高中英語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用現(xiàn)狀、師生滿意度及影響因素的研究顯得十分必要。本文旨在探討高中英語(yǔ)課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的使用現(xiàn)狀、師生對(duì)高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用的滿意度、以及影響高中英語(yǔ)教師選擇導(dǎo)入方式的因素。其理論基礎(chǔ)為人本主義、建構(gòu)主義及任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué),具體研究問(wèn)題有三：1)高中英語(yǔ)課堂中導(dǎo)入策略的使用現(xiàn)狀如何?2)高中英語(yǔ)課堂中,師生對(duì)導(dǎo)入策略的滿意度如何?哪些導(dǎo)入策略最易為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所接受?3)高中英語(yǔ)課堂中,影響教師選擇不同導(dǎo)入策略的因素有哪些?本研究使用三種研究設(shè)計(jì)：課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查和訪談。在課堂觀察中,選取當(dāng)?shù)啬乘男羌?jí)高中二年級(jí)十六個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象。數(shù)據(jù)收集于2014年11月至12月進(jìn)行。數(shù)據(jù)分析主要采用統(tǒng)計(jì)法,進(jìn)行描述性數(shù)據(jù)分析,考察高中英語(yǔ)課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的使用現(xiàn)狀。在問(wèn)卷調(diào)查中,調(diào)查對(duì)象選取上二述高二年級(jí)的英語(yǔ)教師及其中兩個(gè)平行班的學(xué)生。研究工具為問(wèn)卷。該問(wèn)卷是由研究者本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下,請(qǐng)教了多位專家之后,圍繞導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。問(wèn)卷調(diào)查在課堂觀察環(huán)節(jié)結(jié)束后進(jìn)行,數(shù)據(jù)收集由研究者本人獨(dú)立完成,數(shù)據(jù)分析是描述性數(shù)據(jù)分析,即統(tǒng)計(jì)其頻率并計(jì)算百分比。本研究還進(jìn)行了訪談,選取上述高二年級(jí)的英語(yǔ)教師及兩個(gè)平行班中的六名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。訪談問(wèn)題是由研究者本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下,圍繞本研究的研究問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教師訪談在每次聽課結(jié)束后進(jìn)行,學(xué)生訪談在課堂觀察環(huán)節(jié)結(jié)束后進(jìn)行。本調(diào)查研究的主要結(jié)論如下：1)高中英語(yǔ)課堂中,教師能夠運(yùn)用較為豐富的導(dǎo)入方法,其中以承上啟下導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法及提問(wèn)設(shè)疑導(dǎo)入法因其簡(jiǎn)潔、易于操作的特點(diǎn)頻次最高,教師具備對(duì)課堂導(dǎo)入充分的重視度,認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),需要采用多種導(dǎo)入策略并依據(jù)學(xué)生需要補(bǔ)充導(dǎo)入材料及內(nèi)容；2)高中英語(yǔ)課堂中,師生對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的滿意度尚有提升空間,具體體現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否能夠成功地過(guò)渡新舊知識(shí)、引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、減少學(xué)習(xí)焦慮等；英語(yǔ)學(xué)習(xí)者喜愛的導(dǎo)入策略多種多樣,其中承上啟下導(dǎo)入法、文化背景知識(shí)導(dǎo)入法、自由談話導(dǎo)入法及故事經(jīng)歷導(dǎo)入法最受歡迎；3)高中英語(yǔ)課堂中,許多因素都可能影響教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施,如課型、導(dǎo)入內(nèi)容、教材、學(xué)生水平及特點(diǎn)、教學(xué)條件等。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功實(shí)施對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者課堂效率的提高是顯而易見的。所以,作為教師,要學(xué)會(huì)在人本主義、建構(gòu)主義的指導(dǎo)下進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì),樹立以學(xué)生為中心的理念,努力構(gòu)建開放友好的課堂氛圍,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。由于自身理論水平和實(shí)際操作水平的有限和不足,本研究在許多方面還存在著一些不足之處,還有待于進(jìn)一步完善。由于調(diào)查樣本搜集的數(shù)據(jù)有限,本文所作出的研究可能無(wú)法代表高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體現(xiàn)狀。另外,由于學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、興趣及作者水平的差異,未來(lái)的研究可能不會(huì)得到與本文特別相關(guān)一致的結(jié)果。
[Abstract]:In recent years, the high-efficiency classroom has received more and more researchers and the education industry. The new curriculum standard of the national English and the contemporary education theory advocate the learners as the subject of the classroom teaching, and the learners' learning results are good and bad, and their responsibilities depend on the learners themselves. But Chinese English learners generally lack the natural language environment of using the target language, the English class becomes the main place of language learning, can create a language atmosphere for learners, because of their limited time, the efficient classroom is especially valuable for learning English. As the primary link of classroom learning, the lead-in link can relieve the anxiety of the learners, and create an easy classroom atmosphere for more efficient learning of new knowledge, so as to improve the overall efficiency of the class. At present, the research on the introduction of the English class in high school is less. Therefore, it is necessary to study the current situation, the satisfaction of the teachers and students and the influencing factors of the high school English introduction. The purpose of this paper is to study the current situation of the introduction of the high school English class, the satisfaction of the teachers and students in the introduction of the English class in high school, and the factors that affect the way of the selection of the English teachers in high school. The theoretical foundation is humanism, constructivism and task-based language teaching. 2) How is the satisfaction of teachers and students in the introduction strategy in high school English class? Which import strategies are most likely to be accepted by English learners? 3) What are the factors that affect the teacher's choice of different import strategies in the high school English class? Three research designs were used in this study: classroom observation, questionnaire and interview. In the classroom observation, the students of 16 classes of a local four-star high school are selected as the study object. The data was collected from November to December 2014. The data analysis mainly adopts the statistical method, carries on the descriptive data analysis, investigates the use status of the import link in the high school English class. In the questionnaire, the survey subjects selected two of the two high-grade English teachers and the two students in the two parallel classes. The study tool was a questionnaire. The questionnaire, under the guidance of the tutor, consulted a multi-site expert and designed it around the lead-in link. The questionnaire was conducted after the end of the classroom observation, and the data collection was completed independently by the investigator. The data analysis was descriptive data analysis, i.e., the frequency was counted and the percentage was calculated. The study also conducted an interview to select the English teacher of the second grade and six of the two parallel classes to be the subject of the investigation. The interview question is designed by the researcher himself under the guidance of the tutor. The teacher interview is conducted after the end of each lecture, and the student interview is conducted after the end of the classroom observation. The main conclusions of this study are as follows: 1) In high school English class, the teacher can use a rich import method, in which the introduction method, the direct import method and the question-raising method are the most frequent because of its simple and easy operation. if the teacher has sufficient attention to the introduction of the class, it is thought that the introduction link should be designed, a variety of import strategies need to be adopted and the imported materials and contents need to be supplemented according to the needs of the students; 2) in the high school English class, the satisfaction of the teacher and the students in the lead-in link has a lifting space, in particular, whether that import link can successfully transition the old and the new knowledge, arouse the interest of the students, stimulate the learning motivation, reduce the study anxiety, and the like, The introduction of free talk and the story experience are the most popular; 3) In high school English class, many factors may affect the implementation of the teacher's introduction, such as class, introduction of content, teaching materials, students' level and characteristics, teaching conditions, etc. The successful implementation of the import link is obvious to the improvement of the class efficiency of the high school English learners. Therefore, as a teacher, we should learn to introduce design under the guidance of humanism and constructivism, set up a student-centered concept, and try to build an open and friendly classroom atmosphere, so as to improve the students' learning motivation and to build an efficient classroom. Because of the limited and insufficient of the theoretical level and actual operation level, this study still has some shortcomings in many aspects, and it needs to be further improved. Because of the limited data collected by the investigation samples, the research made in this paper may not represent the overall situation of the high school English classroom teaching. In addition, due to the differences in the students' knowledge, interest and the author's level, the future research may not result in a particular agreement with this article.
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2336809