本文選題：學案導學 + 高中數(shù)學��； 參考：《陜西師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》的提出很清楚地表明“以學生為主體,以教師為主導”的教學模式應該越來越受到重視�！皩W案導學”模式順應了這一要求,迅速崛起,正在引領著一場自下而上的教學改革運動。國內(nèi)外涌現(xiàn)出了很多“學案導學”的成功案例,各地高中紛紛學習模仿。但是,由于“學案導學”是教學實踐產(chǎn)生的,充滿著經(jīng)驗的成分,缺乏理論上的指導和引領,教師被各式各樣的問題所困擾,如：“學案導學”模式下的備課該備什么,怎么備?小組合作的進程該怎樣把控?教師還可不可以講解,怎樣講解?怎樣照顧對新模式不適應的學生?學案到底該怎么用?同時研究發(fā)現(xiàn),大量針對“學案導學”模式的文章得以發(fā)表。但是,文章主要針對“學案導學”模式本身,指出該模式下出現(xiàn)的問題,并提出與之相對應的改進意見的文章并不是很多。并且,文章主要針對義務教育階段,研究“學案導學”模式下高中數(shù)學教學的文章也很少。為了使高中數(shù)學“學案導學”模式能夠真正發(fā)揮其優(yōu)勢,筆者提出了本研究課題。本文的研究方法如下：首先,通過半年的實習,筆者對西安某實施“學案導學”模式的學校的實際教學情況進行深入的觀察,發(fā)現(xiàn)該模式下的一些現(xiàn)存問題；其次,設計問卷、訪談提綱和課堂觀察表,對實習所在學校所有高中數(shù)學教師和500名學生進行研究,得到量化數(shù)據(jù)和質(zhì)性結(jié)論；然后,通過對數(shù)據(jù)的分析、總結(jié),提出目前高中數(shù)學“學案導學”模式存在的一些問題；最后,結(jié)合理論和實際,提出應對策略。通過研究,發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學“學案導學”模式下,教學存在以下問題：(1)教師備課不充分；(2)預習方式不科學；(3)課堂結(jié)構(gòu)松散；(4)教學逃避難點；(5)學困生適應度不好；(6)課堂模式固定；(7)課堂學案使用不正確；(8)教學沒有突出數(shù)學本質(zhì)；(9)“學案導學”模式束縛教學；(10)學生自由支配時間太少；(11)教師與學生缺少溝通。在研究教育學、心理學和新課標相關理論的基礎上,筆者結(jié)合調(diào)查結(jié)果,對上述問題產(chǎn)生的原因逐一進行分析,并從學校、教師兩個層面提出應對策略。學校層面：(1)研究切實可行的教學方案：①學案編寫更為科學,②學案編寫要參考教師、學生的意見,③研究更合理的“學案導學”模式。(2)做好與教師的配合工作：①做好對教師的培訓,②做好對教師的跟蹤和監(jiān)督,③對課改教師進行鼓勵。教師層面：(1)課前準備：加大備課力度。(2)課堂把控：①提高學生預習效率,②把控小組討論,③突出數(shù)學本質(zhì),④控制好討論時間,⑤做好課堂小結(jié),⑥照顧好學困生,⑦尊重“學案導學”模式。(3)課后輔助：①對學生做學前的系統(tǒng)指導,②做好學生意見的收集。本次研究具有如下意義：(1)促進“學案導學”理論更加系統(tǒng)化和成熟化；(2)為各學校新課改的宏觀把控提供一定的指導和引領；(3)為高中數(shù)學教師解決一些實際操作中的困難；(4)為學生的數(shù)學學習提供一定的指引。
[Abstract]:In this paper , the author points out that there are many successful cases in the teaching practice , how to explain it , how to take care of the students who are not adapted to the new model , and how to take care of the students who are not adapted to the new model .
Secondly , the questionnaire , interview outline and class observation table were designed to study all high school mathematics teachers and 500 students in the school , to obtain quantitative data and qualitative conclusions ;
Then , through the analysis and summary of the data , this paper puts forward some problems in the current high school mathematics teaching mode .
Finally , according to the theory and practice , the countermeasures are put forward . Through the research , it is found that the following problems exist in the teaching mode of high school mathematics : ( 1 ) the teacher ' s preparation is insufficient ;
( 2 ) the pre - acquisition mode is not scientific ;
( 3 ) the classroom structure is loose ;
( 4 ) the difficulty of teaching escape ;
( 5 ) Poor adaptability of students ;
( 6 ) the classroom mode is fixed ;
( 7 ) The use of the classroom is incorrect ;
( 8 ) The teaching didn ' t give prominence to the essence of mathematics ;
( 9 ) teaching in the mode of " school teaching " ;
( 10 ) The students ' discretionary time is too little ;
On the basis of studying pedagogy , psychology and new curriculum theory , the author analyzes the causes of the above problems one by one , and puts forward countermeasures from two aspects of school and teacher .
( 2 ) To provide some guidance and guidance for the macro - control of new curriculum reform in schools ;
( 3 ) To solve the difficulties in some practical operations for high school mathematics teachers ;
( 4 ) To provide some guidance for students ' mathematical learning .
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

1 徐曉兵;;教學示范是教師應當堅守的責任[J];中學數(shù)學教學參考;2015年Z1期

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本文編號：1996099