發(fā)布時(shí)間：2018-04-28 06:34

  本文選題：高中生 + 高中政治課�。� 參考：《河北師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：新《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求改變傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍,注重過(guò)程評(píng)價(jià),建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。然而形成性評(píng)價(jià)對(duì)很多教師和學(xué)生仍是一個(gè)嶄新的話題。本文從以下三個(gè)部分對(duì)高中政治課形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行研究:第一部分,高中政治課形成性評(píng)價(jià)的概念界定及其相關(guān)理論分析。高中政治課形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的系統(tǒng)性評(píng)價(jià),用于學(xué)習(xí)過(guò)程中的及時(shí)反饋,它是在學(xué)習(xí)形成階段進(jìn)行的掌握學(xué)習(xí)情況的一種措施。與形成性評(píng)價(jià)概念不同的還有診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。高中政治課形成性評(píng)價(jià)是過(guò)程性的、多元化的、發(fā)展性和以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)特點(diǎn)。高中政治課形成性評(píng)價(jià)的目標(biāo)要求包含了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。第二部分,高中政治課形成性評(píng)價(jià)的理論依據(jù)和可行性。高中政治課形成性評(píng)價(jià)的理論依據(jù)包括加德納的多元智力理論與評(píng)價(jià)觀和建構(gòu)主義理論及其評(píng)價(jià)觀。高中政治課運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)具有很大的意義,實(shí)施形成性評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)的興趣、有利于貫徹因材施教的原則、有利于形成正確的學(xué)習(xí)方法和有利于促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展現(xiàn)。高中政治課形成性評(píng)價(jià)的可行性根據(jù)一方面它符合思想政治課新的課程評(píng)價(jià)理念的要求,另一方面由高中思想政治課的特殊性質(zhì)所決定。第三部分,高中思想政治課形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的原則和策略。在高中政治課教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、多樣性和激勵(lì)性四個(gè)原則。在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施策略,利用課堂檢查與課堂觀察這些可以作為對(duì)學(xué)生日常的評(píng)價(jià),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合;采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)比如課前時(shí)事評(píng)論或社會(huì)調(diào)查等多種活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià);采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式增強(qiáng)了形成性評(píng)價(jià)的透明度,幫助學(xué)生全方位、多角度的了解自己,增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用;建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋有效地將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起;連續(xù)地布置行為作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面不間斷地評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入,形成性評(píng)價(jià)受到前所未有的重視。它的優(yōu)越性已日益受到人們的關(guān)注,但它的實(shí)施不可避免地會(huì)遭到來(lái)自各方面的阻力和困難。當(dāng)前高中政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)中也存在很多問(wèn)題,我們要勇于實(shí)踐和大膽探索、創(chuàng)新,將形成性評(píng)價(jià)行之有效地引入思想政治課的教學(xué)中,以促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化,促進(jìn)學(xué)生更大可能的發(fā)展。
[Abstract]:The new "high school political curriculum standard" requires changing the traditional evaluation methods of students, setting up an open, relaxed evaluation atmosphere, paying attention to process evaluation, establishing an evaluation system that can stimulate students' interest in learning and the development of self-learning ability. However, the formative evaluation is still a new topic for many teachers and students. This article is from the following three Part 1 studies the formative evaluation of political class in high school: the first part, the definition of the concept of formative evaluation of high school political class and its related theoretical analysis. The formative evaluation of high school political lesson is a systematic evaluation used in the course of teaching and learning, and it is used in the process of learning and time feedback. It is the mastery of the formation stage of the study. A measure of learning. Different from the concept of formative evaluation, there are diagnostic and terminative evaluations. The formative evaluation of high school political lessons is a process, diversified, developmental and student based evaluation. The goal of the formative evaluation of political class in high school includes knowledge goals, ability goals and emotions. The second part, the theoretical basis and feasibility of the formative evaluation of political class in high school. The theoretical basis of the formative evaluation of political class in high school includes Gardiner's theory of multiple intelligences and evaluation and constructivism and its evaluation. The formative evaluation of political lesson in high school is of great significance and the implementation of formative evaluation is of great significance. The price is conducive to the cultivation of students' interest in the study of Ideological and political lessons, which is conducive to the implementation of the principle of teaching students in accordance with their aptitude, to form correct learning methods and to promote the development of students' personality. The feasibility of the formative evaluation of political class in high school is on the one hand, on the other hand, it meets the requirements of the new curriculum evaluation concept of Ideological and political courses, on the other hand, and the other It is determined by the special nature of the high school ideological and political course. The third part, the principle and strategy of the implementation of the formative evaluation of the ideological and political course in high school. The implementation of the formative evaluation in the high school political teaching should follow the four principles of guidance, science, diversity and motivation. The implementation of formative evaluation in the teaching of high school ideological and Political Course Strategies, using classroom examination and classroom observation, can be used as an evaluation of students' daily activities, thus realizing the organic combination of classroom teaching goals and classroom teaching evaluation, and a comprehensive evaluation of students by project evaluation such as pre class review or social investigation, and the evaluation of teachers and students' self evaluation and mutual evaluation. It strengthens the transparency of the formative evaluation, helps the students to understand themselves in all directions and angles, and strengthens the promoting effect of teaching evaluation. With the deepening of quality education and curriculum reform, the formative evaluation has been paid more and more attention. Its superiority has been paid more and more attention, but its implementation will inevitably encounter resistance and difficulties from all aspects. There are also many problems in the teaching evaluation of high school political course at present. We should be brave to practice and boldly explore and innovate, and bring the formative evaluation into the teaching of Ideological and political lessons to promote the optimization of teaching and promote the more possible development of the students.

【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.2

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本文編號(hào)：1814173