本文選題：情境測評 + 科學(xué)素養(yǎng)�。� 參考：《中國考試》2016年10期

【摘要】：本研究應(yīng)用可視化軟件Cite SpaceⅢ對2000—2015年ISI Web of Science數(shù)據(jù)庫中的國外科學(xué)素養(yǎng)測評情境文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析。結(jié)果表明,國外科學(xué)素養(yǎng)測評情境研究可劃分為四個(gè)階段:2000—2005年為萌芽階段,借國際大型科學(xué)測評項(xiàng)目實(shí)施之機(jī),測評成為關(guān)鍵詞,研究聚焦于課程及學(xué)生課堂表現(xiàn);2006—2009年為初始階段,科學(xué)素養(yǎng)測評情境研究開始成為熱點(diǎn),但此階段偏重效度,忽視信度,相關(guān)測評不能真實(shí)反映出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平;2010—2012年為深化階段,在政策影響下,測評情境研究增加,跨學(xué)科知識融入其中;2013—2015年為全球化階段,情境式命題成為全球趨勢。
[Abstract]:This research applies the visualization software Cite Space III to the analysis of the foreign scientific literacy assessment situation literature in the ISI Web of Science database from 2000 to 2015. The results show that the study of the evaluation situation of foreign scientific literacy can be divided into four stages: from 2000 to 2005, it is the bud stage, and the international large-scale scientific evaluation project is real. In the initial stage of 2006 to 2009, the research on the evaluation of scientific literacy has become a hot topic. However, this stage is the focus of the research on the evaluation of scientific literacy. However, this stage emphasizes the validity and neglects the reliability. The related evaluation can not reflect the students' scientific literacy level. From 2010 to 2012, it is a deepening stage, in policy influence. In addition, the study of assessment situation increased and interdisciplinary knowledge was integrated into it. From 2013 to 2015, the situational proposition became a global trend in the globalization stage.

【作者單位】： 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心(中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測協(xié)同創(chuàng)新中心)項(xiàng)目“義務(wù)教育八年級科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測工具研制”(項(xiàng)目編號:2016KX002-e)的階段性研究成果
【分類號】：G633.98;G353.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1796858