本文關(guān)鍵詞： 無(wú)機(jī)化學(xué) 計(jì)算能力 測(cè)量與評(píng)價(jià)　出處：《廣州大學(xué)》2016年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：化學(xué)計(jì)算是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,化學(xué)計(jì)算能力發(fā)展能幫助學(xué)生從量的角度加深對(duì)物質(zhì)及其變化規(guī)律的理解,從而促進(jìn)化學(xué)課程和其他課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)、能力培養(yǎng)和發(fā)展的要求,建構(gòu)無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)水平的結(jié)構(gòu),對(duì)高中生進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng),不僅可以了解學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展水平和影響因素,還可以?xún)?yōu)化教師的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)策略,提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。以認(rèn)知領(lǐng)域中的知識(shí)、理解、運(yùn)用為依據(jù),將無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力操作化為“概念識(shí)記能力”、“科學(xué)思維能力”和“綜合應(yīng)用能力”3項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和“化學(xué)計(jì)量的識(shí)記能力”、“計(jì)量公式的應(yīng)用條件的識(shí)記能力”、“化學(xué)方程式中質(zhì)量關(guān)系的識(shí)記能力”、“多步反應(yīng)試題的解答能力”、“靈活選擇最佳解題方法的能力”、“看圖解題的能力”、“學(xué)科融合的能力”、“實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用能力”、“社會(huì)生活中的應(yīng)用能力”9項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。根據(jù)指標(biāo)體系編制《高中生無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力測(cè)試卷》和《高中生無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷》兩份測(cè)評(píng)工具,在廣東仲元中學(xué)和廣州大學(xué)附屬東江中學(xué),以分層、整群抽樣的方法,抽取436名學(xué)生的大樣本進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力測(cè)試和無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查研究。測(cè)評(píng)工具質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果顯示:《高中生無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力測(cè)試卷》的分半信度為0.66,效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為0.69,平均難度為0.48,平均區(qū)分度為0.48;《高中生無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷》的α信度為0.74,在0.01的置信水平,各項(xiàng)問(wèn)題得分與問(wèn)卷總分之間存在顯著相關(guān),具有較高的內(nèi)容效度。兩份測(cè)評(píng)工具的質(zhì)量都較高。測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明:無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力的平均水平為31.39分,學(xué)生的無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力基本達(dá)到識(shí)記水平和應(yīng)用水平,思維水平還有較大的提升空間;仲元中學(xué)學(xué)生的應(yīng)用水平和思維水平均高于平均水平,識(shí)記水平有待提升;東江中學(xué)學(xué)生的識(shí)記水平高于平均水平,應(yīng)用水平和思維水平有待提升;在0.05的置信水平,廣東仲元中學(xué)、廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)學(xué)生之間的無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力存在顯著差異,男、女生之間的無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力存在顯著差異,初中就讀城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生之間的無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力不存在顯著差異;不同群體(不同學(xué)校、不同性別、不同學(xué)習(xí)水平)學(xué)生在無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力的一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)中響應(yīng)出來(lái)的重、難點(diǎn)是不相同的;學(xué)優(yōu)生在無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中的態(tài)度較為積極;學(xué)習(xí)興趣是無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況中的主要影響因素;學(xué)生在無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)方面的時(shí)間普遍較少;在0.05的置信水平,廣東仲元中學(xué)、廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)學(xué)生之間的無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況存在顯著差異,男、女生之間的無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況不存在顯著差異,學(xué)優(yōu)生、學(xué)中生、學(xué)困生的無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況存在顯著差異;在無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力測(cè)試卷中得分率較高的學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中的得分率也比較高,說(shuō)明積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能促進(jìn)無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。根據(jù)研究結(jié)果對(duì)培養(yǎng)高中生的無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算能力提出了教學(xué)建議:建構(gòu)測(cè)評(píng)的方法論并廣泛使用,定位學(xué)生的能力水平,重視科學(xué)思維能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和學(xué)習(xí),學(xué)優(yōu)生、學(xué)中生、學(xué)困生進(jìn)行分層教學(xué),激發(fā)學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的時(shí)間。
[Abstract]:Chemical calculation is the important content of chemistry teaching in middle school . The development of chemical calculation ability can help students to deepen their understanding of material and their changing law from the angle of quantity , so as to promote the study of chemistry curriculum and other courses . According to the index system , there is a significant difference in the calculation ability of inorganic chemistry between students in secondary school and Guangzhou University . The results show that there is no significant difference in the calculation ability of inorganic chemistry between students in secondary school and secondary school in Guangdong . This paper suggests that the positive learning attitude can promote the cultivation of the calculation ability of inorganic chemistry . According to the results of the research , the author puts forward some teaching suggestions on the calculation ability of inorganic chemistry in high school students .

【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1486412