本文關(guān)鍵詞： 后進生 心理成因 認知因素 轉(zhuǎn)化策略　出處：《內(nèi)蒙古教育(職教版)》2016年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入,英語學科對學生的學習要求不斷提高,不少學生由于各種因素的影響,英語成績越來越差。因此在英語教學中,幫助后進生重塑信心,提高英語學習成績,做好英語后進生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。本文從教育心理學的角度對優(yōu)等生和后進生的學習差異就認知因素進行了對比分析,并提出了轉(zhuǎn)化策略。
[Abstract]:With the deepening of the new curriculum reform, the requirements of English courses for students to learn constantly improve, many students due to the influence of various factors, English performance is getting worse and worse, so in English teaching. Help the underachievers rebuild their confidence and improve their English learning performance. From the perspective of educational psychology, this paper makes a comparative analysis on the cognitive factors of the difference between the excellent and the underachievers, and puts forward the transformation strategies.
【作者單位】： 江蘇省江陰市青陽中學;
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 隨著新課程改革的不斷深入,新課程標準對于學生英語知識及技能要求越來越高,由于學生個體差異,優(yōu)等生和后進生不可避免地產(chǎn)生了。如何縮小兩者的差異是擺在所有教師面前的重大問題。做好后進生轉(zhuǎn)化工作,我們必須進行深入地分析,弄清原因,采取對策。一、知識水平的差異每個人頭

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本文編號：1484433