本文關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 學(xué)業(yè)優(yōu)良 學(xué)業(yè)不良 數(shù)學(xué)習(xí)題 閱讀習(xí)慣　出處：《天津師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：初中是學(xué)生形成各種學(xué)習(xí)能力的重要階段,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力的獲得對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活是具有一定的幫助的。波利亞指出：掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題。數(shù)學(xué)習(xí)題本身就是數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)習(xí)題中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識中的相關(guān)定義、定理、法則、數(shù)學(xué)思想與方法等,需要學(xué)生能運(yùn)用一定的解題方法與技巧來解決。它既可以對學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以鞏固,讓學(xué)生學(xué)會所學(xué)知識的應(yīng)用,更可以藉此來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)技能,發(fā)展學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)習(xí)題的重要性可見一斑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),常常會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分化的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差異的原因是什么?我們選取在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等方面無顯著差異的學(xué)生,研究習(xí)題閱讀習(xí)慣的差異對學(xué)習(xí)效果的影響。解題的第一步是審題,審題的關(guān)鍵在對題目進(jìn)行閱讀分析。近年來,關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣、數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)閱讀差異存在的影響因素等相關(guān)研究不少,但大多數(shù)研究將關(guān)注點(diǎn)放在對數(shù)學(xué)教材的閱讀上,而對學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題上的閱讀的研究,特別是學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題的閱讀習(xí)慣對學(xué)生解題結(jié)果差異的研究做得不多。這方面的研究卻是教學(xué)實(shí)踐中所需要的,也是我們選擇此為課題的原因。本研究以天津市大畢莊中學(xué)八年級學(xué)生為樣本,通過問卷調(diào)查篩選出學(xué)習(xí)動機(jī)明確、有一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生作為研究對象,通過典型題目測驗(yàn)研究他們數(shù)學(xué)習(xí)題的閱讀習(xí)慣與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性。通過研究,提出以下能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高的良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,即：1.嘗試以各類符號圈出題目重要信息；2.讀題過程中,可將聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)羅列出來；3.習(xí)慣標(biāo)圖,讓題目中的條件與問題一目了然；4.題目信息相對較復(fù)雜時(shí),試著讓它們簡單明了,如：表格分析；5.實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,如：數(shù)軸分析；6.類型題的特定圖示分析,如：行程問題。提出與之相應(yīng)的教學(xué)建議為：1.在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,滲透數(shù)學(xué)閱讀；2.在數(shù)學(xué)習(xí)題的解決中,引導(dǎo)進(jìn)行習(xí)題閱讀方法的指導(dǎo)；3.在習(xí)題解題后,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會反思,特別要總結(jié)在題意理解上的錯誤出現(xiàn)的原因。
[Abstract]:Junior middle school is an important stage for students to form various learning abilities. Life is helpful. Poolia points out that mastering mathematics means being good at solving problems. Math exercises themselves are mathematical knowledge, and mathematical exercises contain relevant definitions, theorems, and rules of mathematical knowledge. Mathematics ideas and methods need students to solve problems by using certain methods and skills. It can not only consolidate the mathematical knowledge learned by students, but also let students learn the application of what they have learned. It can also be used to train students' mathematical skills and develop students' thinking. The importance of mathematical exercises can be seen. In junior high school mathematics teaching practice, after a period of study. There is often a phenomenon that students' learning level is divided. What is the reason for the difference of students' academic level? We choose students who have no significant difference in learning motivation and interest to study the influence of different reading habits on the learning effect. The first step of solving the problem is to examine the problem. In recent years, there have been a lot of researches on mathematical reading habits, the cultivation of mathematical reading ability and the factors affecting the differences in mathematical reading. However, most of the studies focus on the reading of mathematics textbooks, and on the study of students' reading on math exercises. In particular, the reading habits of students' mathematics exercises do not do much research on the difference of students' problem solving results, but this research is needed in teaching practice. This study takes the eighth grade students of Tianjin Dabizhuang Middle School as a sample and finds out the clear learning motivation through a questionnaire survey. Students who have a certain interest in learning and learning initiative as the research object, through the typical question test to study the relationship between their reading habits and academic performance. This paper puts forward the following good mathematical reading habits that can promote the improvement of students' academic level, namely: 1. Try to circle the important information of the topic with various symbols; 2. In the process of reading the questions, we can list the closely linked points of knowledge; 3. The habit map, so that the conditions and problems in the topic at a glance; 4. When subject information is relatively complex, try to make it simple and clear, such as tabular analysis; 5. Practical problems can be solved by mathematical methods, such as: digital axis analysis; 6. Analysis of specific diagrams of type problems, such as: itinerary problems. The corresponding teaching advice is: 1. In the study of mathematics courses, the reading of mathematics is infiltrated; 2. To guide the method of reading exercises in solving mathematical exercises; 3. After solving problems, lead students to learn to reflect, especially to summarize the causes of errors in understanding the meaning of questions.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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3 張鈺e

本文編號：1483929