本文關(guān)鍵詞：新手教師與優(yōu)秀教師高中數(shù)學(xué)課堂提問比較研究　出處：《湖南師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 新手教師 優(yōu)秀教師 課堂提問

【摘要】：課堂提問是教學(xué)過程中師生之間進(jìn)行思想、情感交流的重要方式,是課堂教學(xué)中的重要組成部分。教師通過課堂提問向?qū)W生傳遞信息,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)學(xué)生有效思維的發(fā)展。如何通過課堂提問來提高課堂教學(xué)效率一直是很多教育研究者關(guān)注的話題。本文通過3位高中新手教師和3位高中優(yōu)秀教師共18節(jié)課的課堂實(shí)錄,從5個(gè)不同維度即提問方式、問題類型、侯答距、應(yīng)答方式、反饋方式等出發(fā)研究高中數(shù)學(xué)課堂提問的現(xiàn)狀,對新手教師與優(yōu)秀教師的課堂提問進(jìn)行比較分析,同時(shí)結(jié)合教師訪談和學(xué)生的問卷調(diào)查,了解新手教師與優(yōu)秀教師高中數(shù)學(xué)課堂提問的特點(diǎn)與區(qū)別,以此為新手教師的教學(xué)提供一些有建設(shè)性的幫助。通過本文研究發(fā)現(xiàn),高中數(shù)學(xué)教師的提問方式是以直問和追問為主,所提的問題多數(shù)是以回憶型和說明型為主。優(yōu)秀教師也會(huì)偏重于應(yīng)用型問題的提問,等候?qū)W生作答的時(shí)間也相對較長。教師選擇學(xué)生作答的方式是以齊答和學(xué)生自愿回答為主,新手教師相對于優(yōu)秀教師應(yīng)用點(diǎn)名回答的方式較多。在學(xué)生作答之后,教師的評價(jià)是以鼓勵(lì)和未評價(jià)為主,優(yōu)秀教師更偏重于鼓勵(lì)性評價(jià),新手教師對學(xué)生作答未評價(jià)的次數(shù)也較多。最后結(jié)合研究結(jié)論對新手教師在高中數(shù)學(xué)課堂提問上提出一些建議,幫助提高新手教師的課堂教學(xué)效率。
[Abstract]:Classroom questioning is an important way for teachers and students to communicate their thoughts and feelings in the process of teaching, and it is also an important part of classroom teaching. Teachers transmit information to students through classroom questioning to understand students' learning situation. How to improve the efficiency of classroom teaching through classroom questioning has always been a topic of concern to many educational researchers. This paper discusses 18 sections through 3 novice high school teachers and 3 excellent high school teachers. The classroom record of the class. From five different dimensions, namely, question style, question type, answer distance, response way, feedback way and so on, this paper studies the present situation of high school mathematics classroom questioning, and makes a comparative analysis on the classroom questions of novice teachers and excellent teachers. At the same time, combined with teacher interviews and students' questionnaire, the characteristics and differences between novice teachers and excellent teachers in high school mathematics classroom questioning are understood. This provides some constructive help for the teaching of novice teachers. Through the research of this paper, it is found that the high school mathematics teachers ask questions mainly by direct questioning and questioning. Most of the questions put forward are mainly reminiscent and illustrative. Excellent teachers will also focus on practical questions. The waiting time for students to answer is also relatively long. Novice teachers use roll call responses more than excellent teachers. After students answer, teachers' evaluation is mainly encouragement and non-evaluation, and excellent teachers pay more attention to encouraging evaluation. Novice teachers also have many unevaluated answers to students. Finally, some suggestions are put forward for novice teachers to improve the efficiency of classroom teaching in senior high school mathematics classroom by combining the conclusion of the research.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 苗洪霞;;新手教師的專業(yè)成長與發(fā)展[J];教書育人;2007年03期

2 孫鳳秀;唐衛(wèi)海;;談專家教師與新手教師[J];天津教育;2011年05期

3 孫悅;;新手教師成長瑣記[J];山東教育;2013年Z3期

4 于慧慧;;在知惑與解惑中成長——一位國外理科新手教師的成長經(jīng)歷[J];中小學(xué)管理;2006年01期

5 王紹文;;關(guān)于加強(qiáng)新手教師建設(shè)的思考[J];中國電力教育;2010年25期

6 高金鋒;王小麗;;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)移植:新手教師的成長策略[J];當(dāng)代教育與文化;2010年06期

7 姜艷;;論新手教師和專家教師的合作對新手教師專業(yè)成長的影響機(jī)制[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

8 李孔文;;教學(xué)自我:新手教師專業(yè)發(fā)展的身份認(rèn)同[J];皖西學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

9 吳巍瑩;;年輕專家——新手教師合作研究敘事的知識論分析[J];學(xué)前教育研究;2012年02期

10 莊嵐;;中職學(xué)校新手教師成長策略分析——基于質(zhì)的研究[J];當(dāng)代職業(yè)教育;2013年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 李秀君;李宇龍;石文典;;專家與新手教師內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)的比較[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所 陳雨亭;課堂充滿活力是減負(fù)的針對性策略[N];中國教育報(bào);2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 黃笑冰;從新手教師到課程領(lǐng)導(dǎo)[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 吳秀偉;促進(jìn)新手教師成長的管理研究[D];山東師范大學(xué);2006年

2 李玉霞;小學(xué)新手教師專業(yè)適應(yīng)困境與成長途徑的研究[D];南京師范大學(xué);2014年

3 白云飛;小學(xué)數(shù)學(xué)新手教師與專家教師教材處理能力差異的研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

4 陳美玲;新手教師與經(jīng)驗(yàn)教師關(guān)于復(fù)數(shù)的MKT的比較研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 杜玉龍;初中物理經(jīng)驗(yàn)教師與新手教師PCK差異個(gè)案研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

6 高尚;新手教師與熟手教師理答行為比較研究[D];南京師范大學(xué);2015年

7 黃鈺;高中英語新手教師和專家型教師課堂提問的支架功能對比研究[D];江西師范大學(xué);2015年

8 劉紅梅;小學(xué)語文新手教師與專家教師課堂教學(xué)評價(jià)語言的比較研究[D];四川師范大學(xué);2015年

9 童冰潔;農(nóng)村新手教師身份認(rèn)同問題研究[D];南京師范大學(xué);2015年

10 趙佳音;教育實(shí)習(xí)對新手教師身份認(rèn)同的影響[D];云南師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1425692