本文關(guān)鍵詞：基于思維導(dǎo)圖的高中物理教學(xué)模式探究　出處：《揚(yáng)州大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 思維導(dǎo)圖 教學(xué)模式 物理教學(xué) 案例分析

【摘要】：高中物理在整個(gè)高中教學(xué)中占有重要的地位。然而由于受種種因素的影響,當(dāng)前的高中物理教學(xué)或多或少存在一些問(wèn)題,例如教學(xué)模式比較單一、教師并未讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人、沒(méi)有充分利用學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)等,這些因素會(huì)阻礙新課改的順利實(shí)施,因此需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式使之更適應(yīng)于當(dāng)前的高中物理教學(xué)�；谒季S導(dǎo)圖的高中物理教學(xué)模式就是結(jié)合思維導(dǎo)圖和高中物理教學(xué)的特點(diǎn)建構(gòu)的,利用思維導(dǎo)圖可將一種放射性思維過(guò)程和結(jié)果可視化的十分有用的圖形技術(shù),貫穿于學(xué)生大腦信息加工的各個(gè)階段,用于知識(shí)的整理、記憶、復(fù)習(xí)、交流、協(xié)作等過(guò)程。它能有效地幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,也能有效地促進(jìn)學(xué)生思維和能力的提升。本研究主要采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法和行動(dòng)研究法。具體是通過(guò)文獻(xiàn)研究學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的理論和了解有關(guān)教育科研的主要觀點(diǎn)和研究動(dòng)向,為所研究的基于思維導(dǎo)圖的高中物理教學(xué)模式建構(gòu)提供理論基礎(chǔ)；通過(guò)對(duì)高中學(xué)生和教師的問(wèn)卷調(diào)查,了解當(dāng)前物理教學(xué)的現(xiàn)狀；通過(guò)為期半年的中學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),在教學(xué)實(shí)踐中邊觀察、邊研究、邊實(shí)踐、邊反思。本論文共有六章內(nèi)容。第一章介紹了課題研究的背景、現(xiàn)狀、目的、意義和方法。第二章則是對(duì)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查,并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,論證了思維導(dǎo)圖教學(xué)模式用于高中物理教學(xué)的必要性和可行性。第三章主要論述了高中物理思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的建構(gòu)。首先,簡(jiǎn)要介紹了思維導(dǎo)圖的有關(guān)理論,歸納出思維導(dǎo)圖與概念圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的區(qū)別,并從教育學(xué)、心理學(xué)和腦科學(xué)等方面羅列了作為高中物理思維導(dǎo)圖教學(xué)模式建構(gòu)的理論依據(jù)；然后,經(jīng)過(guò)探索提出了高中物理思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的操作程序,并對(duì)模式的各個(gè)操作程序進(jìn)行了——的詮釋。第四章重點(diǎn)結(jié)合多個(gè)教學(xué)片斷,說(shuō)明了如何在高中物理概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、習(xí)題教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式。第五章提供了幾個(gè)筆者在中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí),利用此教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的案例實(shí)錄。在文章的最后第六章對(duì)研究工作進(jìn)行了總結(jié)和展望。
[Abstract]:High school physics occupies an important position in the whole high school teaching. However, due to the impact of these factors, the current high school physics teaching exist some problems, such as the teaching mode is single, teachers did not let students do the masters of learning, not make full use of cooperative learning among students, these factors will hinder the smooth implementation of the new curriculum, therefore need to better adapt to the innovative teaching mode in the current high school physics teaching. High school physics teaching mode based on mind mapping is combined with the construction characteristics of mindmap and high school physics teaching, using mind map visualization of a radioactive thinking process and results of the very useful graphics technology, through each stage of students in brain information processing, for sorting, memory, communication and collaboration, review the process of knowledge. It can effectively help teachers to guide students to explore independently, and can effectively promote students' thinking and ability to improve. This study mainly adopts the literature research method, the investigation method and the action research method. The mind map theory and understanding of the main ideas and research trends about education and scientific research through literature study, for the study of senior high school physics teaching mode based on mind mapping construction to provide theoretical basis; through the questionnaire survey of high school students and teachers, to understand the current situation of physics teaching through a half year internship opportunities; middle school, in the teaching practice of observation, edge edge research, practice, reflection. There are six chapters in this paper. The first chapter introduces the background, present situation, purpose, significance and methods of the research. The second chapter is the investigation of the current situation of Physics Teaching in senior high school, and the statistical analysis of the survey results, demonstrates the necessity and feasibility of mind map teaching mode in high school physics teaching. The third chapter mainly discusses the construction of the teaching mode of high school physical thinking guided map. First, briefly introduces the related theory of mind map, summed up the concept map and mind map with different knowledge structure map, and from the pedagogy, psychology and brain science aspects listed as the high school physics thinking guide construction theory basis map teaching model; then, after exploring a high school physics mind map the teaching mode of operation, and the operation of the program mode of interpretation. The fourth chapter focuses on how to use mind map teaching mode in physics concept teaching, regular teaching, experimental teaching and exercises teaching. The fifth chapter provides some case records of the teaching mode in the middle school teaching practice. In the last sixth chapters of the article, the research work is summarized and prospected.
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7

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本文編號(hào)：1345035