本文關鍵詞：太倉市初中學生學習動機的研究及對教育管理的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘇州大學》 2008年

太倉市初中學生學習動機的研究及對教育管理的啟示

陸林  

【摘要】： 動機指激發(fā)和維持有機體的行動,并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力,被認為是決定行為的內在動力。作為動機研究的一個重要分支,學習動機的研究在教育界和心理學界廣泛開展。學習動機是指由學習需要引起的,激發(fā)、推動學生進行學習活動,并達到一定學習目標的內部心理傾向動力,是直接推動學生進行學習的內部動因,是制約學習行為和學習質量的關鍵因素,其形成和發(fā)展受多種因素的影響。本研究采用華東師范大學心理系周步成先生主持修訂的學習動機診斷測驗 (MAAT)對太倉市四所中學共470名初中學生的學習動機水平進行研究。研究結果如下: ㈠從整體情況看:太倉市初中學生在成功動機、考試焦慮、自己責任性和要求水準方面的動機水平均處于中等水平。 ㈡從成功動機來看:太倉市初中學生在年級、性別和學校之間都存在明顯差異。 ㈢從考試焦慮程度來看:太倉市初中學生年級之間存在明顯差異,在性別和學校方面沒有明顯差異。 ㈣從自己責任性來看:太倉市初中學生在年級之間存在明顯差異,在性別和學校方面沒有明顯差異。㈤從要求水準—假設場面來看:太倉市初中學生在年級之間存在明顯差異,在性別和學校方面沒有明顯差異。 本研究從學生學習動機的角度進行研究,力圖找出目前影響初中學生學習動機的主要原因,并試圖摸索出一套提高初中學生學習動機的新模式,為學校心理健康教育的進一步開展提供理論和實踐依據(jù)。 本研究對初中學生學習動機進行調查與研究,從成功動機、考試焦慮、自己責任性及要求水平等方面進行相關分析,了解影響學生學習動機的主要因素,提出有針對性地建議,為初中教師的教育教學提供理論依據(jù)和實踐指導,從而增強初中教育管理工作的針對性和實效性。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2;G441
【目錄】：

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