本文關(guān)鍵詞：論中學(xué)地理教學(xué)的“供給側(cè)改革”

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【摘要】：當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)存在優(yōu)質(zhì)供給不足導(dǎo)致低效供給過剩的缺點。為了激發(fā)學(xué)生的有效需求,地理教學(xué)需要創(chuàng)造和增加優(yōu)質(zhì)供給,淘汰和化解低效供給,包括把知識傳授優(yōu)化為能力培養(yǎng);增加供給方式的科學(xué)性與藝術(shù)性;改善供給環(huán)境;通過優(yōu)質(zhì)的課標(biāo)、教材、考綱和高考試題引領(lǐng)供給側(cè)改革。
【作者單位】： 甘肅省蘭州市第一中學(xué);
【分類號】：G633.55
【正文快照】： 黨的十八屆五中全會后,“供給側(cè)改革”成為社會生活中的熱詞。提高供給質(zhì)量,推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整,矯正資源配置扭曲,擴大有效供給,增強供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性,提高全要素生產(chǎn)率,是供給側(cè)改革的核心內(nèi)容。這是一種經(jīng)濟改革思路,也是一種思維方式[1]。長期以來,中學(xué)地理教

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