本文關鍵詞：初中英語教師教學設計能力現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友12345近日為您收集整理了關于初中英語教師教學設計能力現(xiàn)狀研究分析【精品論文】的文檔，，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：中文摘要1分類號:密級:無UDC:單位代碼:10118山西師范大學研究生碩士學位論文初中英語教師教學設計能力現(xiàn)狀研究姚娟指導教師劉崗副教授山西師范大學教育科學研究院申請學位級別教育學碩士專業(yè)名稱課程與教學論論文提交日期2014年月日論文答辯日期2014年月日學位授予單位山西師范大學學位授予日期2014年月日答辯委員會主席評閱人2014年月日山西師范大學學位論文2中文摘要3獨創(chuàng)聲明本人鄭重聲明:所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果,學位論文的知識產(chǎn)權屬于山西師范大學。除了文中特別加以標注的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不包含為獲得山西師范大學或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔。作者簽名:簽字日期:學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解山西師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定,有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版,允許論文被查閱和借閱。本人授權山西師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行網(wǎng)絡出版,可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學(來源：[])位論文在解密后適用本授權書)。作者簽名:簽字日期:導師簽字:簽字日期:山西師范大學學位論文4中文摘要I論文題目:初中英語教師教學設計能力現(xiàn)狀研究專業(yè):課程與教學論碩士生:姚娟簽名:指導教師:劉崗簽名:摘要有效的英語教學源于有效的英語教學設計,在我國深化教育改革與發(fā)展的大背景下,研究初中英語教師教學設計能力的現(xiàn)狀、影響因素和發(fā)展對策,具有一定的理論和實踐意義。本研究的研究問題如下:(1)明確教師教學設計能力的定義及結構體系;(2)了解初中英語教師教學設計能力的基本現(xiàn)狀;(3)探究影響初中英語教師教學設計能力發(fā)展的因素;(4)探究初中英語教師教學設計能力的發(fā)展對策。對臨汾市6所中學的80名初中英語教師進行調(diào)查研究,得出結論:初中英語教師的教學設計能力處于中等偏上的水平,各個維度的能力之間存在著一定差異。設計教學過程能力、理解實踐《課標》能力的發(fā)展程度相對較高;理解實踐教學設計理念能力、分析學生能力、設計教學方法策略能力、設計教學內(nèi)容能力、設計教學媒體能力、教學設計評價反思能力和設計教學活動能力的(來源：[])發(fā)展程度處于中等偏上的水平;教學評價設計能力、作業(yè)設計能力、教材分析能力、教學目標設計能力的發(fā)展程度相對較低。“學歷”因素對初中英語教師教學設計能力的影響非常顯著;“教齡”因素對初中英語教師設計教學內(nèi)容能力的影響顯著;“閱讀有關教學設計書籍或期刊文章”因素對初中英語教師的評價與反思能力影響顯著;“參加教學設計培訓活動”因素對初中英語教師理解及實踐英語教學設計理念的能力影響顯著。通過問卷調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn),影響初中英語教師教學設計能力發(fā)展的主要因素包括:教師自身因素、《課標》相關要求因素、教師培訓因素。初中英語教師教學設計能力的發(fā)展對策有以下四點:深入學習英語教學設計理論,提高英語教學設計素養(yǎng);全面了解學生,注重差異教學;研讀新課標,引領英語教學設計新變化;穩(wěn)固開展教師培訓的同時,注重提升培訓質量。山西師范大學學位論文II【關鍵詞】初中英語教師;教學設計能力;現(xiàn)狀;成因;對策【論文類型】應用型英文摘要IIITitle:ExploringthePresentConditionofEnglishTea(來源：[])chers’petenceinJuniorMiddleSchoolMajor:CurriculumandTeachingName:YaoJuanSignature:Supervisor:LiuGangSignature:AbstractEffectiveEnglishteachingistheresultofeffectiveEnglishinstructionaldesign,underthebackgroundofdeepeningeducationreformanddevelopmentinourcountry.Therefore,petenciesofthejuniormiddleschoolEnglishteacherstopicwillhaveacertainamountoftheoreticalandpracticalsignificance.Issuesofthisresearchareasfollows:(1)Toclearthedefinitionandstructure(來源：[])ofteachers'petencies;(2)ToknowthepresentconditionofEnglishteachers’petencesinjuniormiddleschool;(3)petencesoftheEnglishteachersinjuniormiddleschools;(4)petenceoftheEnglishteachersinjuniormiddleschools;Researchthroughinvestigated80EnglishteachersinjuniormiddleschoolsinLinfen,drawthefollowingconclusions:thecurrent山西師范大學學位論文IVlevelofEnglishteachers’petencesinjuniormiddleschoolteachersisunderthemiddlelevel;itselementsdevelopdiversely.petenceofunderstan(來源：[])dingandpracticingtheprinciplesofCurriculumStandardaredevelopahigherlevel;petenceofunderstandingandpracticingtheinstructiondesignconcept,petenceofthelearner’scharacteristicsandstudydemandanalysis,petence,petence,petence,petenceofrethinkingtheinstructiondesign,petenceofdesigningtheteachingactivitiesareunderthemiddlelevel.petenceofinstructionalevaluationdesign,petenceofhomeworkdesign,p

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