案例教學(xué)往往被認(rèn)為是一種教學(xué)方法,但它并不具備一個(gè)明確的行為指向,需要通過(guò)其他教學(xué)方法才能實(shí)施。將案例教學(xué)視作一種教學(xué)方法,是因?yàn)槿藗儗?duì)"自上而下"的講授法頗有不滿(mǎn),這就需要"自下而上"的案例教學(xué)也具備"方法"的身份,才能與之對(duì)立。但"自上而下"的教學(xué)并不必然就是落后的教學(xué),因此樹(shù)立起一種"自下而上"的所謂"案例教學(xué)法"也就并不明智。案例教學(xué)更適合被稱(chēng)作一種教學(xué)范式,它有值得肯定的地方,但適用范圍有限,不宜夸大其價(jià)值。

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【文章目錄】：
一、案例教學(xué)是一種教學(xué)方法嗎
    (一)什么是教學(xué)方法
    (二) “案例教學(xué)法”的提法容易引發(fā)邏輯混亂
二、案例教學(xué)“被方法”的緣由及其誤區(qū)
    (一)為什么案例教學(xué)往往被誤認(rèn)為是教學(xué)方法
    (二)污名化的“自上而下”與理想化的“自下而上”
三、應(yīng)該怎樣定位案例教學(xué)的地位和作用
    (一)案例教學(xué)的定位:一種教學(xué)范式
    (二)案例教學(xué)的作用及其限度



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