本文關(guān)鍵詞：微課程設(shè)計模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析

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【摘要】：2008年,美國教學(xué)設(shè)計師David Penrose對微課程(Micro-lecture)理念作了系統(tǒng)闡釋,很快在實踐層面就出現(xiàn)了一些有益的嘗試并成為熱點(diǎn)。然而,目前關(guān)于微課程的研究大多仍在闡釋其理念與應(yīng)用前景,故需要對實踐中的微課程模式進(jìn)行深入的審視與總結(jié),以期為微課程理念如何更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)尋求啟示。本文首先對微課程緣起進(jìn)行梳理,指出微課程與微型學(xué)習(xí)(Micro-learning)、微型課程(Micro-lesson)等"微"概念有所區(qū)別,但又遵循相同的教育思想;然后采用內(nèi)容分析法,融合網(wǎng)絡(luò)課程評價標(biāo)準(zhǔn)與微課程理念作為新的分析框架,對國內(nèi)外有代表性的微課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源(可汗學(xué)院、TEDEd、佛山微課)的設(shè)計進(jìn)行比較,尋求微課程理念的共性與特性;最后融會三者優(yōu)勢,建構(gòu)能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的微課程模式。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 微課程 學(xué)習(xí)資源 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)設(shè)計 內(nèi)容分析
【基金】：江蘇省2011年度研究生雙語授課教學(xué)試點(diǎn)項目“雙語學(xué)習(xí)科學(xué)課程開發(fā)”成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 引言隨著移動通訊技術(shù)、社交媒體,以及以開放、共享為理念的開放教育資源運(yùn)動的蓬勃發(fā)展,“微”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起。在國外,以可汗學(xué)院(Khan Academy,http://www.khanacademy.org/)與TEDEd(http://ed.ted.com/)為代表的微型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的出現(xiàn)進(jìn)一步觸發(fā)了教育研究

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本文編號：971237