文章通過(guò)對(duì)中小學(xué)科普教育存在的問(wèn)題進(jìn)行研究,提取職業(yè)教育助力"普惠共享"科普體系建構(gòu)的組織機(jī)構(gòu)、科普教育協(xié)作人員、活動(dòng)組織、展項(xiàng)與展品等要素項(xiàng),歸納其特征和運(yùn)作流程,總結(jié)過(guò)去研究中"普惠共享"科普活動(dòng)的一般規(guī)律和常見(jiàn)范式,構(gòu)建職業(yè)教育助力"普惠共享"科普體系建構(gòu)的理論框架與科普活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。 

【文章來(lái)源】：科技智囊. 2020,(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、當(dāng)前中小學(xué)科普教育現(xiàn)狀與問(wèn)題
    （一）多數(shù)中小學(xué)重視應(yīng)試教育，忽視科普教育工作的開(kāi)展
    （二）多數(shù)中小學(xué)缺乏強(qiáng)有力的科普教育師資團(tuán)隊(duì)和科普教育教學(xué)素材
    （三）對(duì)科普教育的投入不足
三、職業(yè)院校的科普教育資源優(yōu)勢(shì)及助力“普惠共享”科普體系建構(gòu)的對(duì)策
    （一）建構(gòu)“普惠共享”科普體系的理論框架
    （二）“普惠共享”科普體系建構(gòu)中職業(yè)教育助力的關(guān)鍵要素研究
    （三）基于職業(yè)教育特點(diǎn)的“普惠共享”科普活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
    （四）基于職業(yè)教育助力“普惠共享”科普教育的效果分析
四、職業(yè)教育助力“普惠共享”科普體系建構(gòu)的特色與創(chuàng)新
    （一）從科普教育活動(dòng)角度看，實(shí)現(xiàn)了基于職業(yè)院校的科普教育活動(dòng)方式、方法的創(chuàng)新[7]
    （二）從參與組織科普教育角度看，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與科普教育的融合，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校師生們?yōu)榭破战逃⻊?wù)
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)能力提升的“定”與“變”——《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》學(xué)習(xí)體會(huì)[J]. 佛朝暉,馬志超.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(09)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代科普資源建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 王建虎,王月月,劉永泉.  自動(dòng)化技術(shù)與應(yīng)用. 2018(03)
[3]青少年科普教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J]. 譚利群.  科技風(fēng). 2017(03)
[4]科技引領(lǐng) “智造”未來(lái)——記第五屆中國(guó)（天津）國(guó)際機(jī)器人展覽會(huì)[J]. 段雅楠.  現(xiàn)代職業(yè)安全. 2016(04)
[5]推動(dòng)城市社區(qū)科普活動(dòng)的對(duì)策研究[J]. 李萍.  海峽科學(xué). 2015(12)



本文編號(hào)：3582533