本文關(guān)鍵詞：初高中生物教師教學(xué)策略轉(zhuǎn)變與優(yōu)化的探索與思考

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【摘要】：在當(dāng)前教育背景下,說(shuō)起中國(guó)的教育,大多數(shù)教師們的第一反應(yīng)就是應(yīng)試教育,其次教師們能想到的就是卷紙。初高中教師假期作業(yè)一留就是10篇到20篇卷紙,總是抱著那種要想得高分,必須要不斷地訓(xùn)練,大量的做題的想法,搞得同學(xué)天天特別的累,筋疲力盡還得不到多少真正的訓(xùn)練和提高。本文將從初高中生物教學(xué)的異同點(diǎn)著手分析,基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)、思維方式等方面探究教師將如何轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,進(jìn)行有效銜接,旨在進(jìn)一步提高課堂的實(shí)效性,從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
【作者單位】： 沈陽(yáng)師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 初高中生物教學(xué) 教學(xué)策略 STS
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91
【正文快照】： 依教師看來(lái),教師覺(jué)得初中的生物的知識(shí)點(diǎn)根本不應(yīng)該去機(jī)械的記憶,而是應(yīng)該通過(guò)形象去感受它。比如講魚(yú),作為教師可以在黑板上或者是PPT上顯示出魚(yú)的圖片,并進(jìn)行講解,講解的過(guò)程中找的圖片務(wù)必是準(zhǔn)的,魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)都有,且形象,最好的是可以在市場(chǎng)中買(mǎi)到魚(yú)。讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)生物

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