本文關(guān)鍵詞：教師的課程建構(gòu)力及其培育

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【摘要】：從認(rèn)知上看,教師的課程能力可分為三個(gè)層次:課程理解力、課程批判力、課程建構(gòu)力。而"課程理解力-課程批判力-課程建構(gòu)力"勾勒出了教師課程能力發(fā)展的線路圖。本文在分析課程建構(gòu)力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,探討了教師課程建構(gòu)力的價(jià)值,以及當(dāng)前教師課程建構(gòu)力缺失的表現(xiàn)。最后提出教師課程建構(gòu)力培育的三個(gè)實(shí)踐路向:轉(zhuǎn)變教師的課程理解觀念、引導(dǎo)教師確立課程建構(gòu)意識(shí)、鼓勵(lì)教師扎根于課程實(shí)踐的行動(dòng)研究。
【作者單位】： 深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校;廣西期刊傳媒傳媒集團(tuán)教育觀察雜志社;
【關(guān)鍵詞】： 課程建構(gòu)力 教師
【分類(lèi)號(hào)】：G632.3
【正文快照】： 隨著新課改的不斷推進(jìn),研究者們逐漸認(rèn)識(shí)到提升教師的課程能力對(duì)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義。探究教師的課程能力不僅有助于教師教育課程體系的定位與構(gòu)建,而且對(duì)于更好地發(fā)揮教師在課程改革中的作用也有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本文在已有研究者對(duì)教師課程理解力、課程批

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1 朱旗;;基于教育范式轉(zhuǎn)換的中學(xué)言語(yǔ)交際課程建構(gòu)[J];修辭學(xué)習(xí);2007年03期

2 丁進(jìn)波;中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程建構(gòu)原則[J];成人教育;2002年10期

3 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：636591