CPIK項(xiàng)目是中韓兩國中小學(xué)漢語教師志愿者項(xiàng)目。本文主要對(duì)韓國首爾映像高中CPIK項(xiàng)目漢語合作教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行研究。首先,本文對(duì)首爾映像高中漢語教學(xué)情況做簡單背景調(diào)查及教學(xué)現(xiàn)狀概述,在此基礎(chǔ)上對(duì)首爾映像高中2017年初次參與CPIK項(xiàng)目所運(yùn)用的三種合作教學(xué)模式進(jìn)行案例展示、問題探討以及歸納總結(jié),得出結(jié)論:針對(duì)首爾映像高中客觀現(xiàn)實(shí),“共同主導(dǎo)”教學(xué)模式是優(yōu)勢(shì)最大的合作教學(xué)模式。繼而通過分析調(diào)查問卷反饋,闡述合作教學(xué)模式應(yīng)用效果,并結(jié)合自身研究經(jīng)驗(yàn),對(duì)對(duì)韓漢語合作教學(xué)模式的優(yōu)越性、局限性進(jìn)行歸納,提出合理建議。

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的及意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究方法
第一章 CPIK項(xiàng)目下首爾映像高中合作教學(xué)模式概況
    第一節(jié) 合作教學(xué)模式概述
        一、合作教學(xué)模式概念
        二、合作教學(xué)模式類型
    第二節(jié) 合作教學(xué)模式在首爾地區(qū)應(yīng)用情況
        一、教學(xué)中“各司其職,各自為政”
        二、志愿者教師充當(dāng)“復(fù)讀機(jī)”或“朗讀機(jī)”
        三、志愿者教師獨(dú)自授課
    第三節(jié) 合作教學(xué)模式在首爾映像高中應(yīng)用情況
        一、首爾映像高中漢語教學(xué)情況
        二、合作教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀
    本章小結(jié)
第二章 首爾映像高中教學(xué)模式研究及案例分析
    第一節(jié) “韓主中輔”模式
        一、“韓主中輔”模式課堂案例展示
        二、教學(xué)案例分析
        三、案例總結(jié)
    第二節(jié) “中主韓輔”模式
        一、“中主韓輔”合作教學(xué)模式案例展示
        二、教學(xué)案例分析
        三、案例總結(jié)
    第三節(jié) “共同主導(dǎo)”模式
        一、“共同主導(dǎo)”合作教學(xué)模式案例展示
        二、教學(xué)案例分析
        三、案例總結(jié)
    本章小結(jié)
第三章 該高中實(shí)施合作教學(xué)模式的效果及存在問題
    第一節(jié) 實(shí)施合作教學(xué)模式的效果
    第二節(jié) 實(shí)施合作教學(xué)模式存在的問題
        一、韓國教師忽視志愿者教師提出的教學(xué)意見
        二、教學(xué)方法單一,缺乏創(chuàng)新環(huán)節(jié)
        三、合作教學(xué)不完全,任務(wù)分配不合理
    本章小結(jié)
第四章 CPIK項(xiàng)目合作教學(xué)模式的優(yōu)化建議
    第一節(jié) 對(duì)CPIK項(xiàng)目有關(guān)單位的建議
        一、對(duì)漢辦的建議
        二、對(duì)當(dāng)?shù)亟逃龔d和任教學(xué)校的建議
    第二節(jié) 對(duì)CPIK項(xiàng)目雙方教師的建議
        一、對(duì)志愿者教師的建議
        二、對(duì)韓國漢語教師的建議
        三、對(duì)中韓雙方教師的建議
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3793556