發(fā)展高層次思維已成為STEM跨學科教學的重要目標,但如何評估STEM學習中的高層次思維,仍沒有可行的工具。本研究采用問卷調(diào)查、專家咨詢等研究方法,運用探索性結構方程模型(ESEM)、層次分析(AHP)、擬合Rasch模型等手段,建立測評模型、確定指標權重、開發(fā)測評工具。數(shù)據(jù)分析顯示,中小學STEM學習中高層次思維測評工具具有良好的信度和結構效度。正式測量發(fā)現(xiàn),小學階段學生STEM學習中高層次思維整體呈現(xiàn)波動增長,性別、地域等因素影響較小。測評模型對評估中小學STEM教育項目具有應用價值。

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【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究過程和方法
    （一）確定測評指標
    （二）確定指標權重
    （三）形成測評工具
三、研究結果
    （一）中小學STEM學習中高層次思維測評指標
    （二）中小學STEM學習中高層次思維測評指標權重
    （三）中小學STEM學習中高層次思維測評工具的開發(fā)
    （四）中小學STEM學習中高層次思維總體狀況及差異
        1. 中小學STEM學習中高層次思維狀況
        2. 中小學STEM學習中高層次思維差異分析
四、討論與分析
    （一）中小學STEM學習中高層次思維測評指標及其權重清晰
    （二）中小學STEM學習中高層次思維測評工具的信效度良好
    （三）中小學STEM學習中高層次思維發(fā)展趨勢
五、結語



本文編號：3772337