有效運(yùn)用數(shù)學(xué)資源管理策略是高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體體現(xiàn),得到教育工作者的廣泛認(rèn)同.以1 163名初中生為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型和Bootstrap再抽樣技術(shù)對(duì)最終回收的有效問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)和中介效應(yīng)顯著性檢驗(yàn),結(jié)果表明:數(shù)學(xué)努力管理完全中介數(shù)學(xué)時(shí)間管理與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系;數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)求助管理部分中介數(shù)學(xué)環(huán)境管理與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系. 

【文章來源】：數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2020,29(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

理論模型框架

對(duì)假設(shè)模型作進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)．圖2顯示了時(shí)間管理、環(huán)境管理、學(xué)業(yè)求助管理、努力管理與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系．環(huán)境管理對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著的直接正向影響（?=0.117,P(27)0.01）；環(huán)境管理對(duì)學(xué)業(yè)求助管理存在顯著正向影響（?=0.103,P(27)0.05）；學(xué)業(yè)求助管理對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著正向影響（?=0.211,P(27)0.001）；時(shí)間管理對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)不存在顯著正向影響（?=0.070,P(29)0.05）；時(shí)間管理對(duì)努力管理存在顯著正向影響（?=0.436,P(27)0.001）；努力管理對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著對(duì)正向影響（?=0.390,P(27)0.001).(2）中介作用顯著性Bootstrap檢驗(yàn)分析結(jié)果．

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于結(jié)構(gòu)方程模型的學(xué)習(xí)策略影響因素探究——以初中生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”為例[J]. 何勇剛,張立昌.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非智力因素調(diào)查問卷的編制[J]. 王光明,李爽.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2020(01)
[3]初中數(shù)學(xué)教師新課程實(shí)施情況及影響因素研究——以成都市龍泉驛區(qū)導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)為例[J]. 趙文君,莫雅慈,曹一鳴.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(06)
[4]初中生數(shù)學(xué)自我效能感及其校準(zhǔn)性的調(diào)查研究[J]. 孫思雨,朱雁.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(06)
[5]初中階段“統(tǒng)計(jì)與概率”課程內(nèi)容的幾點(diǎn)建議與調(diào)查[J]. 凌曉牧,章飛.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(04)
[6]數(shù)學(xué)優(yōu)秀生教育教學(xué)的實(shí)踐探索[J]. 朱勝?gòu)?qiáng).  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(02)
[7]高中生訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題態(tài)度量表的編制和檢驗(yàn)[J]. 劉婷,陳倩.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(01)
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碩士論文
[1]中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中資源管理策略運(yùn)用的研究[D]. 王瑞云.西北大學(xué) 2016
[2]資源管理策略與大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性研究[D]. 張超.華北電力大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3614682