普職融通是高中階段教育發(fā)展的趨勢,普通高中和中等職業(yè)學(xué)校是我國高中階段教育兩類辦學(xué)主體。通過對(duì)美國內(nèi)珀維爾北部高中生涯與技術(shù)教育課程實(shí)施概況的分析,總結(jié)實(shí)施過程中的特點(diǎn),對(duì)我國普通高中開設(shè)職業(yè)技術(shù)教育課程,為調(diào)適高中階段人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建區(qū)域資源共享機(jī)制、設(shè)計(jì)適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展的CTE課程體系、開展CTE課程教學(xué)模式改革提供經(jīng)驗(yàn)及啟示,最終促進(jìn)我國普職融通發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(20)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、美國內(nèi)珀維爾北部高中CTE課程實(shí)施概況
    （一）CTE課程開設(shè)的基本情況
    （二）CTE課程體系——以商務(wù)技術(shù)類課程為例
    （三）CTE課程的師資和實(shí)訓(xùn)條件保障
二、美國內(nèi)珀維爾北部高中CTE課程實(shí)施的主要特點(diǎn)
    （一）以普職融通的辦學(xué)理念為指導(dǎo)
    （二）以學(xué)分制教學(xué)管理模式為基礎(chǔ)
    （三）以縱橫交錯(cuò)的課程體系為依托
    （四）以豐富多樣的教學(xué)方法為手段
    （五）以資源共享的實(shí)施路徑為保障
三、反思及啟示
    （一）調(diào)適并優(yōu)化高中階段人才培養(yǎng)目標(biāo)
    （二）構(gòu)建區(qū)域內(nèi)普職融通資源共享機(jī)制
    （三）設(shè)計(jì)適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展的CTE課程體系
    （四）開展CTE課程教學(xué)模式改革



本文編號(hào)：3553204