中國的傳統(tǒng)節(jié)日是凝聚千百年傳統(tǒng)文化的重要載體,每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源、神話傳說和獨特的符號與儀式,是增強民族認同、維系社會和諧的重要紐帶。初級中學(xué)作為基礎(chǔ)教育場所,擔(dān)負著在學(xué)生群體中弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化義不容辭的責(zé)任。那么如何在學(xué)校教育中做到行之有效的教育呢?結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置和歷史學(xué)科的特點,開設(shè)歷史活動課校本課程成為一個有效的方式。而校本課程的實施,首先就需要一本符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的校本教材,作為一線歷史教師如何編寫歷史活動課校本教材?本文從以下四個方面展開論述:第一部分,首先分析編寫弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的歷史活動課校本教材契機,確定其開發(fā)價值。其次,厘清校本教材編寫的核心概念,歷史活動課與歷史活動課校本教材,總結(jié)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。第二部分,從編寫初中歷史活動課校本教材的價值追尋及政策、理論依據(jù)兩方面,分析編寫《我們的節(jié)日》歷史活動課校本教材的可行性。第三部分,結(jié)合學(xué)校的校本課程開設(shè)條件通過問卷調(diào)查,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,確定《文化歷程》校本課程的課程目標(biāo),為校本教材的編寫提供指導(dǎo)。然后,搜集、整理資料,解構(gòu)傳統(tǒng)節(jié)日文化的特征與要素,選擇校本教材內(nèi)容。最后,確定教材呈現(xiàn)體例、版面... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

初中學(xué)生對主要傳統(tǒng)節(jié)日的了解情況、

初中歷史活動課校本教材《我們的節(jié)日》的編寫認識與關(guān)注是接受的前提，從圖 1-1、1-2、1-3 中可以看出，本校大部分學(xué)生比較了解傳統(tǒng)節(jié)日，這為弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的歷史活動課校本課程提供了良好的實施條件。有 94.74%的學(xué)生表示他們知道大部分傳統(tǒng)節(jié)日；77.19%的學(xué)生能夠大體掌握傳統(tǒng)節(jié)日的時間，97.74%的學(xué)生基本了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、風(fēng)俗或故事。

如圖 1-4、1-5，大部分學(xué)生比較關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式，認知明確，但也有少部分學(xué)生不重視。學(xué)生在回答傳統(tǒng)節(jié)日的符號與儀式夠不夠鮮明時，認為“鮮明”的占 42.98%，“非常鮮明”的占 21.05%，認為傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式鮮明的達到 64.03%，說明大部分學(xué)生能區(qū)分出比較典型的對傳統(tǒng)節(jié)日符號與儀式。在

【參考文獻】：
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碩士論文
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本文編號：3500713