當(dāng)前全國(guó)部分地區(qū)處于教材過渡期,如何在使用舊教材的基礎(chǔ)上實(shí)施新課標(biāo),是今后一段時(shí)間內(nèi)一線教師面臨的重要挑戰(zhàn),基于新舊教材整合開展教學(xué)是重要途徑和方法之一。從學(xué)科知識(shí)、活動(dòng)素材、思想觀念等三方面構(gòu)建分析新舊教材內(nèi)容差異關(guān)聯(lián)的研究框架,以高中化學(xué)必修課程"氯氣的性質(zhì)"為例談教材過渡期基于新舊教材整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。 

【文章來源】：天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2020,21(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

新舊教材內(nèi)容比較分析框架

查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)已有關(guān)于“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)研究主要集中于兩個(gè)方面：一部分研究者重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新，如將教材中的實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化[8][9]，或引入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，利用傳感器檢測(cè)反應(yīng)體系過程中相關(guān)物理量的變化[10]，另一部分研究者關(guān)注教學(xué)模式的創(chuàng)新，如任務(wù)卡片式教學(xué)模式[11]、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[12]等。本教學(xué)設(shè)計(jì)從研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序、元素化合物的認(rèn)識(shí)視角出發(fā)進(jìn)行新舊教材整合的教學(xué)研究，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（見圖3），為一線教師開展相關(guān)教學(xué)提供了新的研究視角。（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生初步總結(jié)的研究物質(zhì)性質(zhì)基本方法和基本程序示意圖


本文編號(hào)：3437111