在初中物理教學(xué)內(nèi)容中物理模型占據(jù)重要地位,原始問(wèn)題又與學(xué)生生活息息相關(guān)。將所學(xué)物理模型應(yīng)用于原始問(wèn)題的解決中,反之原始問(wèn)題可幫助學(xué)生理解物理模型的應(yīng)用,這是一個(gè)非常重要的教學(xué)過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,關(guān)注初中生物理模型與原始問(wèn)題間的遷移是本文的研究主題。論文除開篇闡述了論文研究的背景意義和最后的研究總結(jié)展望等外,論文重點(diǎn)論述的內(nèi)容是:1.理論闡述。介紹有關(guān)物理模型,細(xì)化并完善初中物理人教版、教科版中涉及的物理模型;介紹有關(guān)原始問(wèn)題的相關(guān)理論并在此基礎(chǔ)上將原始問(wèn)題分成六類,結(jié)合初中物理模型特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)給出原始問(wèn)題的五大選取原則;最后系統(tǒng)闡述了遷移、遷移理論等理論基礎(chǔ)。2.實(shí)踐研究。從第三章到第四章,主要結(jié)合教育理論分析影響初中物理模型與原始問(wèn)題間遷移的五大學(xué)生因素、三大教師因素以及四大教材因素;并將物理模型與原始問(wèn)題間的遷移分成:物理模型到原始問(wèn)題的遷移、原始問(wèn)題到物理模型的遷移和物理模型與原始問(wèn)題間的相互遷移三類;結(jié)合教學(xué)實(shí)踐列舉相關(guān)案例及部分實(shí)例分析,以此為據(jù)反思物理模型與原始問(wèn)題間遷移對(duì)師生的影響,這是本論文研究的核心部分。根據(jù)實(shí)踐研究已初步得出結(jié)論:在初... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

和1.2發(fā)現(xiàn)，物理教科書中每節(jié)知識(shí)的展開基本為：每章選用的圖1.1人教版初中物理教材章節(jié)編排體制

1.1.2 初中物理教科書與物理試題選材的趨勢(shì)隨著物理課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，在物理課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下編寫的物理教科書以及物理教學(xué)的考評(píng)制度也隨之發(fā)生變化。（1）初中物理教科書選材趨勢(shì)現(xiàn)初中物理教科書選材多取材于生活，并側(cè)重與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（情感）（簡(jiǎn)稱 STSE）的聯(lián)系，其插圖、討論交流、發(fā)展空間、自我評(píng)價(jià)等版塊多源于現(xiàn)實(shí)生活中的原始問(wèn)題。因此，用所學(xué)的物理知識(shí)去解決原始問(wèn)題現(xiàn)已成趨勢(shì)，且物理模型占據(jù)了初中物理知識(shí)的較大比重。進(jìn)而分析，初中物理教科書的編排意圖為：要求初中生利用所學(xué)物理模型去解決日常生活中的原始問(wèn)題，同時(shí)也能將日常生活中的原始問(wèn)題用于對(duì)物理模型的理解。（2）初中物理教科書的編排趨勢(shì)筆者在教學(xué)時(shí)使用的教材版本為教育科學(xué)出版社出版的（簡(jiǎn)稱：教科版），但也常會(huì)參閱使用比較多的人民教育出版社出版的教科書（簡(jiǎn)稱：人教版），筆者為系統(tǒng)清晰在現(xiàn)階段初中物理教材的編寫體例，特意繪制人教版和教科版兩版本初中物理教材的編寫體例，分別如圖 1.1 和圖 1.2 所示。

圖 1.3 發(fā)表年度趨勢(shì)（2）論文內(nèi)容分析按“關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)”統(tǒng)計(jì)如圖 1.4 所示，結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)有關(guān)“初中物理遷移”究?jī)?nèi)容主要集中于“初中物理知識(shí)遷移”、“初中物理負(fù)遷移”等方面，但針對(duì)具體的遷移未系統(tǒng)研究且數(shù)量較少。圖 1.4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)


本文編號(hào)：3437120