江蘇省是我國東部沿海的重要省份,擁有悠久的歷史文化。江蘇民間舞蹈沿襲了我國古代吳地傳統(tǒng)文化元素,經(jīng)過漫長的歷史演變,成為富有江蘇特色、能夠反映江蘇風(fēng)土人情的傳統(tǒng)文化符號。但近年來社會發(fā)展和變革給江蘇民間舞蹈傳承帶來了困境。利用江蘇民間舞蹈文化資源對相關(guān)課程加以開發(fā),不但有助于學(xué)生進(jìn)一步了解江蘇民間舞蹈基本知識和文化內(nèi)涵,也有助于江蘇民間舞蹈的繼承和發(fā)揚。因此,結(jié)合江蘇民間舞蹈文化資源和傳承困境加以分析,對江蘇民間舞蹈校本課程開發(fā)加以論述。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2020,(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、江蘇民間舞蹈文化資源
    1.江蘇民間舞蹈文化內(nèi)涵
    2.江蘇民間舞蹈傳承困境
        (1)社會環(huán)境變化帶來的困境。
        (2)口傳心授方式帶來的困境。
        (3)城市化發(fā)展帶來的困境。
二、江蘇民間舞蹈校本課程開發(fā)
    1.校本課程開發(fā)的價值
        (1)校本課程開發(fā)有助于擴(kuò)展藝術(shù)視野。
        (2)校本課程開發(fā)有助于培養(yǎng)鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。
        (3)校本課程開發(fā)有助于傳統(tǒng)文化傳承。
    2.校本課程的目標(biāo)構(gòu)建。
        (1)知識和技能同步。
        (2)過程和方法并重。
        (3)情感和價值融合。
    3.校本課程的課程內(nèi)容
        (1)校本課程內(nèi)容選擇。
        (2)課程資源的開發(fā)利用。
        (3)校本課程內(nèi)容架構(gòu)。
    4.校本課程的課程管理
        (1)加強政策的支持。
        (2)完善校本課程管理制度。
        (3)加強師資隊伍建設(shè)。
三、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]文化視角下的中學(xué)校本課程開發(fā)的實踐研究[J]. 葉翠玲.  基礎(chǔ)教育參考. 2018(12)
[2]土家族舞蹈文化資源校本課程開發(fā)的價值研究[J]. 劉夢.  北方音樂. 2016(02)
[3]地方視域下體育校本課程開發(fā)的實踐研究——以“舞貔貅”個案為例[J]. 吳妙園,邱伯聰.  體育師友. 2015(02)
[4]廣場舞作為高校體育校本課程開發(fā)的有關(guān)思考[J]. 歐陽金枝.  青春歲月. 2013(21)



本文編號：3427683