古典名著閱讀是高中語文教學(xué)中不可或缺的版塊,但也成為擺在語文教師面前非常棘手的難題,語言陌生化、體量龐大、閱讀周期長,即使花費大量的時間精力有時也收效甚微,一向被看作是語文教學(xué)中名副其實的“雞肋”,師生面對這一塊“難啃的骨頭”往往顯得心有余而力不足,可是隨著普遍高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施,語文教學(xué)開始聚焦學(xué)生的語文核心素養(yǎng),對閱讀教學(xué)這一部分提出了更高的要求,列出了古典名著的推薦書目,明確了“整本書閱讀與研討”的學(xué)習(xí)任務(wù)群,指出了閱讀的在語文學(xué)科教學(xué)中的意義和價值,那么如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀名著的良好習(xí)慣,提高閱讀名著效率就成了日益緊迫亟待解決的現(xiàn)實問題。在此背景之下,語文教學(xué)工作者們也充分發(fā)揮特長,做法很多,見仁見智。一些一線教師意識到了高中古典名著回目的教學(xué)價值,認(rèn)為可以以此作為閱讀教學(xué)的抓手,提綱挈領(lǐng),把握重心。回目是章節(jié)的標(biāo)題,原本就是文本的有機(jī)組成部分,可根據(jù)它分配學(xué)生任務(wù),劃分精讀略讀范圍,也可幫助學(xué)生來理解名著文脈,加深閱讀印象,提高閱讀效率。隨著對回目的深入接觸,還可發(fā)現(xiàn)回目還具有除了閱讀之外的獨特的教學(xué)價值,名著回目整飭勻稱,語言典雅別致,文化意蘊豐厚... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究的背景
    二、研究的目的和意義
        (一)實施回目資源開發(fā),豐富教學(xué)內(nèi)容
        (二)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,探索閱讀路徑
        (三)整理回目研究成果,促進(jìn)教師專業(yè)成長
        (四)契合時代課改要求,培養(yǎng)文學(xué)審美能力
    三、研究的內(nèi)容和方法
        (一)研究的內(nèi)容
        (二)研究的方法
    四、研究綜述
        (一)高中古典名著回目研究綜述
        (二)高中古典名著回目教學(xué)研究綜述
第一章 高中語文古典名著回目教學(xué)價值開發(fā)
    一、名著回目的特點與功能
        (一)高中古典名著回目的特點
            1.詩體形態(tài),節(jié)奏多樣
            2.句式整飭,音韻和諧
            3.辭格多樣,意蘊豐富
            3.多重人稱,表述自由
        (二)高中古典名著回目的功能
            1.預(yù)敘統(tǒng)攝功能
            2.勾連照應(yīng)功能
            3.評價功能
    二、回目的教學(xué)價值開發(fā)
        (一)熟悉語言形態(tài),培養(yǎng)母語語感
        (二)激活文化因子,點燃學(xué)習(xí)熱情
        (三)密切文本聯(lián)系,培育思維品質(zhì)
            1.概括綜合能力
            2.比較分析能力
            3.猜測推理能力
            4.批判創(chuàng)新能力
        (四)涵泳品味鑒賞,提高審美能力
            1.雅俗共賞的審美趣味
            2.形式內(nèi)容兼美的對稱架構(gòu)
            3.景情相生的意境營造
            4.時代映照下的悲劇意識
            5.禍福相依、悲欣交替的哲理思考
第二章 高中語文古典名著回目教學(xué)應(yīng)用基本原則
    一、確立回目篩選原則
        (一)輔助教學(xué)原則
        (二)因課制宜原則
        (三)典型適宜原則
    二、貼合回目教學(xué)需要
        (一)疏通文義,答疑解惑
        (二)價值判斷,正面引導(dǎo)
        (三)創(chuàng)設(shè)情境,注重反饋
第三章 古典名著回目在高中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用
    一、古典名著回目在小說教學(xué)中的應(yīng)用——以《林黛玉進(jìn)賈府》為例
        (一)理論闡述
        (二)教材分析
        (三)回目解讀
        (四)教學(xué)實錄
    二、古典名著回目在整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用——《三國演義》中關(guān)羽人物形象分析
        (一)理論闡述
        (二)教材分析
        (三)回目解讀
        (四)教學(xué)設(shè)計
    三、古典名著回目在語用教學(xué)中的應(yīng)用
        (一)理論闡述
        (二)回目語言分析
        (三)教學(xué)案例
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論《三國演義》對道德的超越[J]. 蔡歡江.  湖北文理學(xué)院學(xué)報. 2018(07)
[2]論《儒林外史》的情節(jié)與結(jié)構(gòu)[J]. 李文.  徐州工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(04)
[3]關(guān)公:從失敗的悲劇英雄到“義薄云天”之神（下）[J]. 孫紹振.  名作欣賞. 2018(13)
[4]巧借回目之形,妙生標(biāo)題之花——從傳統(tǒng)古典小說回目淺談高考優(yōu)秀作文標(biāo)題的生成[J]. 崔瑩.  新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究). 2016(Z1)
[5]從《紅樓夢》回目用修飾詞看曹雪芹的煉字藝術(shù)[J]. 王亞橋.  語文學(xué)刊. 2015(24)
[6]《三國演義》回目語言芻議[J]. 郭艷紅.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(04)
[7]《紅樓夢》的回目敘事策略[J]. 李英然.  紅樓夢學(xué)刊. 2014(01)
[8]試論《紅樓夢》回目中的“情”字[J]. 張勝利.  紅樓夢學(xué)刊. 2013(05)
[9]《三國演義》回目對偶的分類和表達(dá)效果研究[J]. 鄧煜.  榆林學(xué)院學(xué)報. 2013(05)
[10]論《紅樓夢》回目中的空間敘事策略[J]. 白靈階.  中南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2012(02)

博士論文
[1]明代章回小說文體研究[D]. 劉曉軍.華東師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]語用學(xué)理論在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李潔.山東師范大學(xué) 2016
[2]語用學(xué)理論在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用研究[D]. 劉書香.揚州大學(xué) 2016
[3]從結(jié)構(gòu)主義到結(jié)構(gòu)主義詩學(xué)[D]. 文帥楠.遼寧大學(xué) 2015
[4]接受美學(xué)視野下的高中古典詩詞教學(xué)研究[D]. 劉燕.貴州師范大學(xué) 2014
[5]《紅樓夢》后四十回回目修辭研究[D]. 江瓊.信陽師范學(xué)院 2014
[6]高中古詩文教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)探微[D]. 陳丹.蘇州大學(xué) 2011
[7]《水滸全傳》人物綽號研究[D]. 李靜.山東大學(xué) 2010
[8]語文建構(gòu)性閱讀教學(xué)研究[D]. 王麗華.山東師范大學(xué) 2007



本文編號：3373113