隨著社會文化的日益多元化、基礎(chǔ)教育改革的不斷深化以及廣大中學(xué)生自主發(fā)展意識的覺醒、自主發(fā)展能力的提高,社團生活不僅日益成為學(xué)校生活的重要組成部分,而且成為培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)、促進中學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道,豐富多彩的社團生活已成為中學(xué)校園中一道亮麗的風(fēng)景線。論文在已有研究的基礎(chǔ)上,通過文獻研究、日常觀察、問卷調(diào)查、深度訪談、比較研究等多種研究方法,從中學(xué)生社團生活的實際出發(fā),努力真實呈現(xiàn)和描繪當(dāng)前中學(xué)生社團生活的全貌。探討社團生活對學(xué)生身心發(fā)展的影響,明晰社團生活對于中學(xué)生個性、自主、領(lǐng)導(dǎo)力和社會化發(fā)展等的教育價值。觀察和了解中學(xué)生社團活動開展在管理制度、設(shè)施保障、經(jīng)費支持、評價激勵等方面的現(xiàn)狀。認真研究影響中學(xué)生社團開展的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策、教師指導(dǎo)、家長態(tài)度等各種因素。思考和探究中學(xué)生參與社團生活的各種動機和想法,考察和了解中學(xué)生在社團生活中的交往與互動。通過系統(tǒng)分析,厘清當(dāng)前中學(xué)生社團生活中存在的主要問題�；趯W(xué)生社團的優(yōu)化與可持續(xù)發(fā)展,提出若干可資借鑒的有利于學(xué)生成長的中學(xué)社團發(fā)展的改進策略,增強對中學(xué)生社團活動開展的指導(dǎo)意義。論文從單一課堂生活對中學(xué)生身心全面健康發(fā)展的價值缺失出發(fā),... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：187 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    一、走出課堂生活的界域
        (一) 課堂生活的限度
        (二) 超越課堂生活的疆界
    二、研究視野中的中學(xué)生社團生活
        (一) 相關(guān)研究概述
        (二) 本研究的立場與路線
第一章 中學(xué)生社團的性質(zhì)與功能
    一、中學(xué)生社團的發(fā)展
        (一) 國外中學(xué)生社團的歷史與發(fā)展
        (二) 我國中學(xué)生社團的歷史與發(fā)展
    二、學(xué)生社團及其性質(zhì)
        (一) 學(xué)生社團的內(nèi)涵界定
        (二) 中學(xué)生社團的性質(zhì)
    三、中學(xué)生社團的功能與使命
        (一) 革命時期的學(xué)生社團
        (二) 當(dāng)代和平時期的學(xué)生社團
    四、中學(xué)生社團生活的教育價值
        (一) 自主與責(zé)任
        (二) 民主、合作與領(lǐng)導(dǎo)力
        (三) 個性與社會性
第二章 中學(xué)生社團生活的運營
    一、中學(xué)生社團的產(chǎn)生與成立
        (一) 社團的成立與組建
        (二) 社團的納新與宣傳
    二、社團活動的日常管理
        (一) 社團活動計劃的制定
        (二) 社團活動時間與場地安排
    三、社團活動資源的獲得
    四、社團活動課程化探索
        (一) 社團活動課程化的實踐探索
        (二) 社團活動課程化的反思與改進
    五、社團活動的激勵與評價
第三章 中學(xué)生社團生活的主體
    一、參與性主體
        (一) 社團負責(zé)人
        (二) 社團成員
    二、支持性主體
        (一) 校長
        (二) 指導(dǎo)教師
        (三) 家長
    三、社團生活過程的主體互動分析
        (一) 中學(xué)生參與社團的動機分析
        (二) 社團生活中的同輩群體及其影響
        (三) 社團生活中的交往與互動
        (四) 社團生活中的人際關(guān)系與情意發(fā)展
第四章 中學(xué)生社團生活的優(yōu)化
    一、中學(xué)生社團生活的現(xiàn)存問題分析
        (一) 社團指導(dǎo)“越位”與“不到位”
        (二) 社團活動形式化、娛樂化
        (三) 社團服務(wù)社會意識弱
    二、中學(xué)生社團生活的優(yōu)化與培育
        (一) 加強對中學(xué)生社團的宏觀引導(dǎo)
        (二) 強化中學(xué)生社團的實踐性
        (三) 中學(xué)生社團的培育與可持續(xù)發(fā)展
結(jié)語 由“社團人”走向“社會人”
附錄
    (一) 中學(xué)生社團調(diào)查問卷
    (二) 中學(xué)生社團訪談提綱(學(xué)生卷)
    (三) 中學(xué)生社團訪談提綱(社團負責(zé)人卷)
    (四) 中學(xué)生社團訪談提綱(指導(dǎo)教師卷)
    (五) 中學(xué)生社團訪談提綱(團委書記卷)
    (六) 中學(xué)生社團訪談提綱(校長卷)
    (七) 美國西州立高中社團調(diào)查問卷(1946年)
主要參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)生組織的教育價值[J]. 陳桂生.  當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究). 2007(05)
[2]綜合實踐活動課程問題辨析——對實踐現(xiàn)象的回應(yīng)[J]. 李樹培.  全球教育展望. 2007(01)
[3]生活·道德·道德教育[J]. 魯潔.  教育研究. 2006(10)
[4]課程人的社會責(zé)任何在[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2006(09)
[5]西方大學(xué)學(xué)生自治的嬗變及啟示[J]. 馬超.  比較教育研究. 2006(08)
[6]當(dāng)代中國教育變革的主體及其相互關(guān)系[J]. 葉瀾.  教育研究. 2006(08)
[7]學(xué)生社團是高校構(gòu)建和諧校園的有效載體[J]. 許齊芳,奕德泉.  黨史文苑. 2006(16)
[8]區(qū)隔與脫域——學(xué)�？臻g管理的社會學(xué)分析[J]. 石艷.  教育科學(xué). 2006(04)
[9]社團活動與大學(xué)生社會化的關(guān)系研究[J]. 陳瑞瑞,牛秀平.  教育理論與實踐. 2006(16)
[10]個人知識與人本教育觀透析——波蘭尼《個人知識》合法性的一種闡述[J]. 舒志定.  比較教育研究. 2006(07)

碩士論文
[1]中學(xué)文學(xué)社團活動的理念創(chuàng)新與實踐策略[D]. 徐小紅.南京師范大學(xué) 2007
[2]中美高校學(xué)生社團的比較研究[D]. 歐陽大文.湖南師范大學(xué) 2007
[3]上海市歷城中學(xué)動漫社團發(fā)展研究[D]. 錢東興.華東師范大學(xué) 2006
[4]1917-1927年北大學(xué)生社團研究[D]. 張小莉.中南大學(xué) 2005
[5]高校學(xué)生社團建設(shè)研究[D]. 胡小兵.武漢大學(xué) 2005
[6]高校學(xué)生社團建設(shè)的理性思考[D]. 楊寶忠.東北師范大學(xué) 2004
[7]構(gòu)建以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的高校學(xué)生社團建設(shè)模式[D]. 丁建洋.遼寧師范大學(xué) 2004



本文編號：3223638