目前,有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究擴(kuò)展到了許多國家和地區(qū)。為落實(shí)進(jìn)一步的課程教學(xué)改革,我國在教育領(lǐng)域開展了“核心素養(yǎng)”等諸多探索。在新修訂的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）中貫徹落實(shí)了黨的十八大所提出的“立德樹人”的方針,進(jìn)一步完善了普通高中歷史課程的培養(yǎng)目標(biāo),研究了當(dāng)今課程發(fā)展的總體趨勢、普通高中課程的任務(wù)和教材的結(jié)構(gòu)。其中,時(shí)空觀念核心素養(yǎng)的提出對與高中學(xué)生形成理性認(rèn)知?dú)v史事物的思維大有裨益。因此,加強(qiáng)對于學(xué)生歷史時(shí)間觀和空間觀的培養(yǎng)理應(yīng)在教學(xué)中得到應(yīng)有的重視。本文通過對中學(xué)歷史課堂運(yùn)用時(shí)空觀念教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,根據(jù)分析的結(jié)果來進(jìn)行教學(xué)思想和資源的完善,優(yōu)化教師教學(xué)方法策略。首先,應(yīng)當(dāng)闡述清楚歷史時(shí)空觀念相關(guān)概念是如何界定的?然后,立足于高中歷史課堂從歷史學(xué)科特點(diǎn)、中學(xué)歷史課程、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)三個(gè)方面去論述時(shí)空觀念運(yùn)用于歷史課堂的重要性。另外,在教學(xué)的過程中可以利用歷史大事年表、時(shí)間軸、歷史地圖冊、多媒體技術(shù)等手段來加強(qiáng)對學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)。最后,筆者將從情境創(chuàng)設(shè)、教材利用和課程資源開發(fā)三個(gè)方面,以時(shí)空觀念的培養(yǎng)目標(biāo),利用多種教學(xué)策略對人教版高中歷史必修二《開辟新航路》一課... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、選題緣由
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究意義
    四、研究方法
    創(chuàng)新和不足
第一章 時(shí)空觀念:歷史時(shí)空的相關(guān)概念界定
    一、歷史時(shí)間和歷史空間
        (一)歷史時(shí)間的含義
        (二)歷史空間的含義
    二、歷史時(shí)空的內(nèi)涵和特點(diǎn)
第二章 時(shí)空素養(yǎng):新課標(biāo)視野下的時(shí)空觀念素養(yǎng)
    一、新課標(biāo)對高中歷史課程時(shí)空觀觀念的要求
        (一)時(shí)空觀念核心素養(yǎng)五個(gè)課標(biāo)要求
        (二)時(shí)空觀念核心素養(yǎng)培養(yǎng)的四個(gè)水平
    二、時(shí)空觀念運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性與意義
        (一)時(shí)空觀念運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性
        (二)時(shí)空觀念運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
第三章 時(shí)空構(gòu)架:歷史教學(xué)中時(shí)空觀念培養(yǎng)
    一、學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng)
        (一)了解歷史教材中的基本紀(jì)年方法
        (二)合理運(yùn)用歷史年表和時(shí)間軸構(gòu)建知識體系
    二、學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)
        (一)在教學(xué)中利用好歷史地圖
        (二)歷史大事年表地理坐標(biāo)結(jié)合培養(yǎng)空間觀念
        (三)通過歷史的滲透和感悟培養(yǎng)時(shí)空觀念
    三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行時(shí)空延伸
        (一)時(shí)間維度延伸
        (二)空間維度延伸
第四章 時(shí)空呈現(xiàn):基于時(shí)空觀念素養(yǎng)《開辟新航路》教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、本課教學(xué)設(shè)計(jì)的背景
    二、教材的分析
    三、學(xué)情分析
    四、《開辟新航路》教學(xué)設(shè)計(jì)和分析
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3221625