隨著時代的發(fā)展,受教育對象以及社會對人才的知識和能力的要求均發(fā)生了變化,傳統(tǒng)的教學模式的某些不足之處逐漸顯現(xiàn)。新的高考改革措施的出臺,給教育教學帶來了新的沖擊,也帶來了“源頭活水”。大量的一線教師及教育研究者以極大的熱情投入到了對改革措施的深入研究中,也由此催生了眾多的教學方式、課堂模式,如翻轉(zhuǎn)課堂、綠色課堂、智慧課堂等。教學的目的是幫助學生獲得知識,形成能力。但教學的時間是固定而且有限的。普通高中化學課程標準（2017年版）明確指出:“普通高中的培養(yǎng)目標是進一步提升學生綜合素質(zhì),著力發(fā)展核心素養(yǎng),使學生具有理想信念和社會責任感,具有科學文化素養(yǎng)和終身學習能力,具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力�！雹僖虼�,如何盡可能地提高課堂教學的效率,轉(zhuǎn)變學生的學習方式,培養(yǎng)學生勤于動腦、主動交流的習慣,使學生獲得最大的發(fā)展,是每一個教師需要深入思考和學習的問題。由此,“自主學探大課堂”教學模式應運而生。該模式以導學案為載體,以學生預習、小組討論、課堂展示、檢測總結(jié)為主要學習方法。激發(fā)學生學習興趣,引導學生有效率地學習并實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)。在該模式下教師由講臺上的優(yōu)秀演員變成引導學生表演的導演,由滿堂灌... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1. 緒論
    1.1 問題研究的緣起
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外課堂教學模式的研究
        1.2.2 國內(nèi)課堂教學模式的研究
    1.3 研究的內(nèi)容和意義
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究的思路和方法
2. 相關(guān)理論概述
    2.1 建構(gòu)主義學習理論
    2.2 “以學生為中心”的教學觀
    2.3 有意義學習理論
    2.4 學習金字塔理論
3. “自主學探大課堂”教學模式
    3.1 “自主學探大課堂”教學模式的程序
        3.1.1 自主學習階段
        3.1.2 合作交流階段
        3.1.3 展示提升階段
        3.1.4 點評總結(jié)階段
    3.2 “自主學探大課堂”模式的優(yōu)勢
        3.2.1 轉(zhuǎn)變教師教學方式
        3.2.2 轉(zhuǎn)變學生學習方式
        3.2.3 實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)
4. “自主學探大課堂”教學模式在化學課堂中的實踐
    4.1 教學案例分析
        4.1.1 教學案例一
        4.1.2 教學案例二
    4.2 “自主學探大課堂”教學模式在化學課堂中的應用效果分析
        4.2.1 對學生的測試成績分析
        4.2.2 教師訪談及反饋
    4.3 “自主學探大課堂”教學模式實施后存在的問題分析
        4.3.1 導學案編寫的問題
        4.3.2 教師層面
        4.3.3 學生層面
    4.4 對“自主學探大課堂”教學模式應用的教學建議
5. 研究結(jié)論與分析
    5.1 研究的結(jié)論
    5.2 不足與展望
參考文獻
附錄
    附錄一 導學案
    附錄二 導學案
    附錄三 教師訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“以學生為中心”理念引領(lǐng)下的課堂教學變革探究[J]. 潘春輝.  大慶社會科學. 2018(02)
[2]新課程理念下高中數(shù)學習題課的教學探究[J]. 祝小玲.  新課程(下). 2017(02)
[3]關(guān)于“課堂六步教學”的實踐與思考[J]. 戚雨蒙.  新課程(上). 2015(10)
[4]“翻轉(zhuǎn)課堂”與“導學案教學”共生機制探究[J]. 趙靜媛.  亞太教育. 2015(07)
[5]高效課堂微課題研究 系列之五:關(guān)于合作學習的新思考[J]. 夏書芳.  輔導員. 2014(Z2)
[6]“導學案”的源起、意義、問題及改進[J]. 李舒波.  教學與管理. 2014(21)
[7]高中化學教學中實施小組合作學習存在的問題及其對策[J]. 黃惠婷.  赤子(中旬). 2014(04)
[8]小組學習提高高中化學課堂教學的研究與實踐[J]. 楊志華.  新課程(中學). 2013(09)
[9]打造高中數(shù)學高效課堂的基本思路[J]. 袁均娟.  考試周刊. 2012(82)
[10]奧蘇伯爾的有意義學習理論對教學的指導意義[J]. 王惠來.  天津師范大學學報(社會科學版). 2011(02)

博士論文
[1]基于視頻互動的同步課堂系統(tǒng)設(shè)計及應用研究[D]. 汪學均.華中師范大學 2016

碩士論文
[1]促進化學概念學習的情境教學研究[D]. 耿慧君.山東師范大學 2015
[2]“352”高效課堂教學模式與傳統(tǒng)教學模式比較研究[D]. 李玉婷.河南大學 2014
[3]高中生化學知識建構(gòu)能力分析及培養(yǎng)策略研究[D]. 付麗.揚州大學 2012
[4]高中數(shù)學“導研型”課堂教學模式研究[D]. 顧劍峰.蘇州大學 2010



本文編號：3218954