在中美外語(yǔ)課堂教學(xué)中,課堂互動(dòng)是教學(xué)的重要部分,良好的課堂互動(dòng),既提高外語(yǔ)課堂教學(xué)效率又培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。本文基于建構(gòu)主義理論、社會(huì)文化理論、最近發(fā)展區(qū)理論和互動(dòng)主義理論,運(yùn)用訪談、問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察等分析方法,對(duì)中國(guó)英語(yǔ)課堂和美國(guó)漢語(yǔ)課堂互動(dòng)進(jìn)行比較,分析中國(guó)和美國(guó)高中外語(yǔ)課堂教學(xué)之間的異同,從而讓中國(guó)英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)情和教學(xué)背景找到適合我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法,為中國(guó)高效外語(yǔ)課堂教學(xué)尋找更好的解決方案。在我國(guó)英語(yǔ)被稱為外語(yǔ)教學(xué),而在美國(guó)中文被稱為二語(yǔ)教學(xué),二者在本質(zhì)上是相同的,本文既是將美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)視為外語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展研究。中美兩國(guó)兩所高中的教師人數(shù)分別是華陽(yáng)中學(xué)400人,河景高中（Riverview High School）200人;學(xué)生人數(shù)分別是華陽(yáng)中學(xué)3800人,河景高中2100人。兩校目前的師生比使得中國(guó)課堂無(wú)法完全采用美國(guó)課堂的故事敘述法,全身反應(yīng)法等互動(dòng)教學(xué)方法。另外,兩校均為高中,學(xué)校軟、硬件配置相當(dāng)。本論文主要研究以下四個(gè)問(wèn)題:1.中美外語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)有哪些特點(diǎn)?2.中美兩國(guó)在外語(yǔ)教學(xué)的課堂互動(dòng)方面有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?3.根據(jù)這些特點(diǎn)如何改進(jìn)中國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：106 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose of Research
    1.3 Significance of Research
    1.4 Organization of the Thesis
    1.5 Innovation of Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 The Definitions of Classroom Interaction
    2.2 The Definitions of Interaction in Foreign Language Classroom
    2.3 Classroom Interaction Theoritical Basis
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
    3.4 Research Procedure
    3.5 Data Collection and Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The proportion of students’survey feedback on teacher-learner interaction
    4.2 Discussion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Findings
    5.2 Implications in Theory
    5.3 Implications in Practice
    5.4 Limitations
    5.5 Suggestions
Bibliography
Acknowledgements
Appendix


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3129947