良好的生態(tài)環(huán)境是社會持續(xù)、健康發(fā)展的前提,關(guān)系到全體人民的切身利益,而環(huán)境保護又依賴于每一個公民的積極參與。因此,對公民進行環(huán)境教育、培養(yǎng)其環(huán)保意識實屬重中之重。高中階段是人的思想、意識形成的關(guān)鍵時期,對高中生進行環(huán)境教育所產(chǎn)生的影響在他們的一生中具有不可替代的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識需要社會各界共同努力,對于教師來說就是要充分挖掘所在學(xué)科的環(huán)境教育因素,抓住時機對學(xué)生進行教育�；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,與環(huán)境保護有很多結(jié)合點,化學(xué)教師更應(yīng)利用化學(xué)學(xué)科得天獨厚的條件,做出更大地努力。本文在高中化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中滲透環(huán)境教育,探索培養(yǎng)高中生環(huán)保意識的教學(xué)方法,增強環(huán)境教育在高中階段的可操作性。首先,以電子問卷的形式,對以開封市為主的河南省內(nèi)的高中化學(xué)教師和學(xué)生進行現(xiàn)狀調(diào)查,了解高中生的環(huán)保意識與化學(xué)課堂上情境教學(xué)的實施情況,并在開封市A中學(xué)選出教學(xué)實踐的實驗班與對照班。調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有5%的學(xué)生會隨手扔掉舊電池,說明當前高中生的環(huán)保意識總體上較強,但仍有部分學(xué)生的環(huán)保意識有待進一步提高;84%的教師認為教學(xué)中十分有必要進行情境創(chuàng)設(shè),且16%的教師認為創(chuàng)設(shè)的情境完全可以達到預(yù)期的效果,78%的教師認為... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生化學(xué)學(xué)習現(xiàn)狀統(tǒng)計

14(e) (f )圖 3-2 學(xué)生對情境教學(xué)的反饋情況統(tǒng)計由圖 3-2 可知，97%的學(xué)生認為教師創(chuàng)設(shè)的情境和即將學(xué)習的內(nèi)容有關(guān)，說明大部分教師創(chuàng)設(shè)的情境都是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，對情境有正確的理解。只有 1%的學(xué)生認為教師沒有在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，可能是學(xué)生對情境教學(xué)的理解不到位所致。99%的學(xué)生認

為教師創(chuàng)設(shè)的情境能夠激發(fā)學(xué)習興趣，可見情境教學(xué)是提高學(xué)習興趣的有效途徑。教師經(jīng)常利用日常生活和實驗方面的素材創(chuàng)設(shè)情境，而學(xué)生對這兩種情境的喜愛程度也比較高，這對教學(xué)有很大的幫助；教師和學(xué)生對以環(huán)境問題創(chuàng)設(shè)情境的熱衷度都較低，說明他們對環(huán)境問題的關(guān)注度都有待提高。若教師結(jié)合環(huán)境問題創(chuàng)設(shè)情境，96%的學(xué)生都會感興趣，說明教師應(yīng)加強對學(xué)生環(huán)保意識的引導(dǎo)，做好學(xué)生的“引路人”。綜上所述，學(xué)生對情境教學(xué)比較感興趣，教師創(chuàng)設(shè)情境的頻率也較高，但是教師自身應(yīng)加強對環(huán)境問題的關(guān)注，進一步提高學(xué)生的環(huán)保意識。關(guān)于學(xué)生的環(huán)保意識現(xiàn)狀，部分統(tǒng)計如圖 3-3 所示：

【參考文獻】：
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