STEAM是面向未來人才的教育理念,重在以問題為起點,通過知識遷移、綜合運用、合作探究等培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新能力。本論文根據(jù)文獻及作者教學實施的經(jīng)驗歸納總結了STEAM在科學教學中學科融合、角色分工兩種應用形式,并提出了STEAM視角下科學教學的設計建議。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、STEAM和科學學科的淵源
二、STEAM在科學教學中的應用形式
    （一）融合STEAM各個學科
    （二）角色分工STEAM化
三、STEAM視角下科學教學的設計建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]STEM教育理念下廣域課程開發(fā)的校本實踐研究[J]. 陳蕾.  江蘇教育. 2019(50)
[2]基于學科課程重構的小學STEAM課程設計[J]. 袁磊,王健博樂.  現(xiàn)代遠距離教育. 2019(02)
[3]柔軟地改變教育[J]. 謝作如.  中國信息技術教育. 2014(11)

碩士論文
[1]STEAM視角下的小學《科學》教學設計研究[D]. 蘇樂.曲阜師范大學 2017



本文編號：3094426